课 题 | 谈中国诗 | №1 | ||
教 学 目 标 | 知识与能力 | 了解作者及其作品 | ||
过程与方法 | 熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力 | |||
情感态度与价值观 | 培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化 | |||
教学重点 | 了解中国诗歌与西方诗歌的异同 | |||
教学难点 | 从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处 | |||
教学关键 | 分析文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点 | 课 型 | 将授课 | |
教学方法 | 反复诵读，了解大概，串通文义，学习文法 | 教 具 | 电脑 | |
教学过程 | 教 学 内 容 | 教师活动 | 学生活动 | |
导入 重点难点 教学过程 | 教学步骤 一、导语设计 二、作者简介 钱钟书先生1910年出生于江苏无锡，1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学攻读，获B.Litt.（Oxon）学位。后又至巴黎大学研究法国文学。归国后，曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南大学外语系教授，中央图书馆外文部总编纂等。 三、整体感知，把握文意 1.学生诵读课文，了解课文大意．划分结构层次。 明确：本文可分四部分。 第一部分(第l段)．交代作者论诗的根本立场。 第二部分(第2段)，从整体上论述了中国诗的一般发展特点及其规律。 第三部分(自“贵国爱伦•坡主张诗的篇幅愈短愈妙”至“我在别处也曾详细说明贵国爱伦•坡的诗法所产生的纯粹诗，我们诗里几千年前早有了”)，重点论述中国诗的各个特点。 第四部分(自“所以，你们讲，中国诗……”至“研究我们的诗准使诸位……觉得甜蜜的家乡困远征增添了甜蜜”)，论述中国诗的总体特色，并且启示人们，论诗必须根据本国文化根基，只有这样才全面科学。 中国诗的特征。 学生思考后，明确：与西方诗歌相比较，中国诗有以下特征。 第一，中国诗讲求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。 第二，中国诗讲求篇幅短小，“诗体”配适“诗心”的需要。 第三，中国诗富于暗示性。 第四，中国诗笔力轻淡，词气安和。 | 导入 介绍 点拨 教师活动 | 了解 默读 思考 回答 学生活动 | |
总结 练习 作业 | 四、品味文章的语言 方法一：学生自己找出感兴趣的句子自由发言。 方法二：教师出示投影中的句子让学生品析。 如用第二种方法，可出示下列句子供学生品味。 1.所以，中国诗是早熟的。早熟的代价是早衰。中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。 2.中国人的心地里，没有地心吸力那回事，一跳就高升上去。梵文的《百喻经》说一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层，中国的艺术和思想体构，往往是飘飘凌云的空中楼阁，这因为中国人聪明，流毒无穷地聪明。 3.问而不答，以问为答，给你一个回肠荡气的没有下落，吞言咽理的没有下文。……余下的只是静默一一沉挚于涕泪和叹息的静默。 4.有种卷毛凹鼻子的哈巴狗儿，你们叫它“北京狗”，我们叫它“西洋狗”。《红楼梦》的“西洋花点子哈巴狗儿”。这只在西洋就充中国而在中国又算西洋的小畜生，该磨快牙齿，咬那些谈中西本位文化的人。 5.读外国诗每有种他乡忽遇故知的喜悦，会引导你回到本国诗。这事了不足奇。 构缺。 五、课文总结 六、布置作业 试用比较的方法探究：与中国古诗相比，中国新诗在内容和形式上的特征。 | 明确 总结 | 理解 赏析 品读 | |
板 书 设 计 | 谈中国的诗 钱钟书先生1910年出生于江苏无锡，1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学攻读，《围城》是优秀的长篇小说。 | |||
课后记事 | 反复诵读，了解大概，串通文义，学习文法 | |||
