量一量，比一比
认识目标 ： 通过测量活动加深学生对厘米和米的认识，巩固用尺子量物体的长度和高度的方法，对所测量的对象形成清晰的表象，为以后认识其他物体的长度提供更多的参考标准。
能力目标 ： 让学生能够用合适的标准描述物体的长度，体会测量的本质，培养估测能力，进一步建立长度观念。
情感目标 ：在活动中培养合作、交流和描述方式多样化的乐趣，认识到数学与生活的联系，培养解决问题的意识。
教
学
目
标
教
材
安
排
目 录
100以内的加法
和减法（二） 11
2
长度单位 2
1
角的初步认识 38
3
表内乘法（一） 46
4
观察物体（一） 68
5
量一量，比一比 88
★
表内乘法（二） 72
6
认识时间 90
7
数学广角
——搭配（一） 97
8
总复习 100
9
教学重点：选择合适的测量标准合理描述一个事物的长度，发展长度观念。
教学难点：选择合适的测量标准合理描述一个事物的长度，发展长度观念。
重
点
难
点
教具、学具的准备
学生尺，米尺，卷尺，测量记录单
教
学
具
准
备
教法：

引导协作，自主获知，
导向评价，深化认知。
学法：

动手实践，建立形象，
相互交流，反思内化。
学
法
与
教
法
“你能比画出1米和1厘米有多长吗？60厘米呢？”
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
1、确定测量对象，认识身边物体长度。
1、为什么大家测量的结果不完全相同？
2、要不要把每个不同的数据都记录下来？
3、如何记录测量的结果？
教
学
过
程
2、多渠道建立所测物体长度或高度的表象。
教
学
过
程
设计了两个活动：

（1）用手比——学生读板书中物体的长度或高度，边读
边用手比划出长短。

（2）说关系——课桌要比肩宽长一些，如伸开双臂的长
度要比两臂的长度长得多。
教
学
过
程
3、合理描述，发展长度观念
我看到一条大鳄鱼，有6米长
小朋友，你们知道6米到底有多长吗？
选择下表中的一种动物，像上面这样，用你自己的方式把这种动物的身高或身长表示出来。
所选动物：
测量标准：
测量结果：
教
学
过
程
教
学
过
程
小结回顾，拓展延伸
（1）回顾说说这节课自己暗语了哪些活动？你有哪些新的收获？
对哪些物体的长度或高度最深刻？
（2）《科里亚的木匣》科里亚为什么找不到匣子？你能用你学过
的数学知识帮科里亚找到匣子吗？
科里亚5岁的时候从家门口向前数了
10步埋下自己的小木匣，4年后再数10步
想要挖出小木匣，可是怎么挖都挖不到，
这是什么原因呢？
教
学
过
程