河南省内乡县内乡职业中专 庞运鹏 

[教学目的] 

1、巩固学生元杂剧知识及对古白话的理解。 

2、培养并提高学生古典戏曲的鉴赏能力。 

3、赏析、理解《窦娥冤》主题，人物形象及意义，认识封建社会吏治腐败的黑暗现实。 

4、赏析，把握《窦娥冤》戏曲语言及现实主义与浪漫主义结合的艺术手法。 

[教学重点] 

1、把握窦娥人物形象及意义。 

2、品味关汉卿本色的语言。 

[教学方法] 

诵读法、导析法 

[重难点突破] 

1、通过诵读，品味语言、分析语言，把握人物形象。 

2、通过诵读、对比，把握语言特点。 

[教学用具] 

多媒体 

[教学过程] 

一、组织教学 

二、回顾导入 

1、导语设计： 

上一节，我们已经讲解了元曲特别是元杂剧的有关知识，并且让大家预习《窦娥冤》，下边检查一下上节知识掌握及预习情况。 

2、习题 

①元杂剧知识 ②典故掌握 ③古白话理解 

三、讲解新课 

㈠作者与背景 

㈡《窦娥冤》剧情梗概（指导学生看课下注释①） 

㈢欣赏精彩剧照，认识作品影响 

㈣解题、导读提示，了解学习要点 

㈤鉴赏分析 

1、整体把握 

①三个场面（找学生概括内容） 

②本折线索（冤）及感情变化（怨→悲→恨） 

③矛盾冲突（基本主题）把握 

2、具体赏析 

⑴戏曲语言，人物形象赏析 

（问）：窦娥身上最光辉的性格特点是什么？体现在哪些场面，哪些唱词中？ 

（生答）：略 

①分析第一场面，范读[端正好][滚绣球]两支曲子 

（让学生品味语言，体会语言所体现出窦娥的感情及反抗精神） 

②分角色朗读第三场面，继续赏析语言，人物形象 

③点拔第二场面，把握窦娥善良美好心灵 

（问）：为什么要突出窦娥冤善良美好的一面？ 

（答）：略 

④整体把握人物形象，语言特点，继续探讨作品主题。 

⑵通过课堂练习，继续把握语言特点 

①对比阅读《窦娥冤》与《西厢记》唱词。 

②总结本剧（关汉卿）语言特点 

⑶赏析现实主义与浪漫主义结合的艺术手法，继续探讨作品主题。 

㈥思考讨论 

明传奇《金锁记》由《窦娥冤》改编而成，剧中窦娥的丈夫蔡昌宗并没有夭折，而是在赶考途中不幸落水，被龙王招为驸马。三年后又入京考试，举夺魁。而窦娥也在行刑时，因天色阴暗，寒风刺骨，提刑官急令刀下留人，得以不死，最后窦天章平反其冤案，一家人欢庆团圆。正是“翁做高官婿状元，夫妻父女得团圆”。 

比较《金锁记》与《窦娥冤》的结尾，你更喜欢哪一个？谈谈你的感想。 

四、总结 

1、窦娥形象及意义（作品主题），学习其美好品质。 

2、语言特点 

3、艺术手法 

4、读书、写作指导 

五、作业 

1、背默[端正好][滚绣球]两支曲子。 

2、思考讨论 

作者在第一场面安排窦娥指天骂地，为何又在第三场面靠天地来显示其冤情？谈一谈你对此问题的看法。 



窦娥冤 

关汉卿 



冤 



怨 悲 恨 









（反抗） （善良） （反抗） 

现实 ← → 浪漫 

控诉、歌颂、表达愿望 



课堂练习： 

阅读《窦娥冤》与《西厢记》中几段唱词，回答下面问题。 

《窦娥冤》： 

[倘秀才]则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃，我窦娥向哥哥行有句言。（刽子云）你有甚么话说？（正旦唱）前街里去心怀恨，后街里去死无冤，休推辞路远。 

《西厢记》： 

[端正好]碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 

[粉蝶儿]风静帘闲，透纱窗麝兰香散，启朱扉摇响双环。绛台高，金荷小，银烛犹灿。比及将暖帐轻弹，先揭起这梅红罗软帘偷看。 

思考： 

1、元曲作家素有“本色派”与“文采派”之分，通过唱词分析，关汉卿与王实甫各属哪一流派？ 

2、试概括本色派”与“文采派”各自的语言特点。 



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