教学目的： 
知识教育点 
1、了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意。 
2、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。 
3、通过文章环境，把握作品的主题。 
能力训练点 
1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力 
2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力 
德育渗透点：认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封                    建的精神。 
教学重点： 
1、学习文章描写紧扣中心事件，人物出场的多种方式； 
2、对本文几个人物性格特征的分析。 
教学难点：理解人物的典型性格特征及《西江月》表现人物性格的作用。 
教学设想：安排3课时 

第一课时 
一、作者简介及《红楼梦》是创作: 
《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。 
作者曹雪芹，名 ，字梦阮，号雪芹。大约生于1715年，卒于1763年作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。 
《红楼梦》共120回，前80 回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。 
二、解题： 
本文选自《红楼梦》第三回，标题点出了中心事件，题眼是“贾府”──全书的典型环境。 
三、《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用： 
《红楼梦》的序幕由前三回构成，分别从各个不同的角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。 
一回：开篇，用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。 
二回：交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要介绍了贾府中的人物关系。图示如下： 

                                         ┌贾 敷 
宁国公：贾 波─贾代化┤         ┌贾 珍─贾 蓉(秦可卿) 
                                         └贾 敬┤ 
                                                      └贾惜春 

                                                            ┌贾    琏┐ 
                                         ┌   贾 赦   ┤            ├巧 姐 
                                         │(邢夫人)│王熙凤┘ 
                                         │               └贾迎春 
荣国公：贾 源─贾代善┤               ┌贾 珠 ┐贾 兰 
                             史太君│   贾    政┤李 纨 ┘ 
                               (贾母)│(王夫人)│ 贾元春 
                                         │               │ 贾宝玉 
                                         │               └ 贾探春 
                                         └   贾    敏 ┐ 
                                                             ├林黛玉 
                                              (林如海)┘ 
三回：介绍小说的典型环境──通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。 
四回：通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。由薛蟠案件带出宝钗进贾府的情节。 
展现小说更广阔的社会背景。 
五回：通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。是全书总纲。 


第二课时 
教学要点：分析几个主要人物的性格特征。 
一、林黛玉 
提问：哪些地方体现了林黛玉“步步留心，时时在意”？ 
林黛玉母亲去世后投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。 
例如：1、在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝，既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。 
2、在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。(P219)可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。 
3、在贾母房中吃饭时，更是如此。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。(P221) 
4、黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。比如当贾母与宝玉问黛玉念何书时，黛玉回答先后不一致。 
黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。 
其次，有两段关于外貌、神情和风韵的描写：1.众人见黛玉时对她的年龄、 举止言谈、身体面庞和风流态度的描写。(P212)2.宝玉见黛玉时，对黛玉的外貌、神韵的描写，运用对偶、比喻等手法，以华美对称的语言，写出了宝玉眼中所见的黛玉的娇容。(P224)表现黛玉的共同点:美貌多情,体弱多病。尤其怕“哭”与“泪”，不但照应第一回中的“木石前盟”，又为以后的情节发展埋下伏笔。 
二、王熙凤 
王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。 
提问：节选部分从几个方面展示了王熙凤的性格特征？ 
1、写出场：未见其人，先闻其声。与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。贾母戏谑的介绍，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。 
2、绘肖像：不但刻画人物外部特征，而且透露人物性格特征和精神世界。 
头飾饰 
                ┌珍宝珠玉──贪婪与俗气(内心世界的空虚) 
                │ 服 装 
肖像描写┤ “三角眼” 
                │ “吊梢眉” 
                └容貌 美丽外表──刁钻狡黠(本性) “粉 面”、“丹 唇”  
3、见黛玉：言谈举止表现感情的变化，反映其内心世界。 
先是恭维—继而拭泪—转悲为喜， 入木三分描绘了王熙凤“察颜观色，机变逢迎”──得宠原因。 
4、回王夫人： 
她的察颜观色，机变逢迎，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。 

第三课时 
教学要点：继续分析人物形象 
一、贾宝玉： 
贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。 
以下分三个描写重点来分析: 
1.出场前：侧面介绍一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位(贬斥态度)。 
王夫人:：“孽根祸胎”“混世魔王”“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻” 
黛玉的母亲：“衔玉所生”“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混” 
小结:：这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建社会的“叛逆”，但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。 
2、肖像描写：黛玉眼中的宝玉。 
一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。 
3、两首《西江月》 
提问：怎样理解这两首《西江月》?  
⑴、词中所展示的人物思想性格和形象。 
思想性格：钟情于女孩子；讽刺热衷功名的人；反对“男尊女卑”的封建道德观念；嘲笑道学所鼓吹的“文死谏，武死战”的所谓“大丈夫名节”“怕读”被封建统治者奉为经典的、具有莫大权威的《四书》之类的“文章”；对《西厢记》《牡丹亭》之类理学先生所最反对的书视如珍宝，这些都与传统道德背道而驰。可见“顽劣”“乖张”──叛逆是其主要性格特征。 
宝玉形象：他“天下无能第一，古今不肖无双”，不是封建时代的忠臣孝子，而是“于国于家无望”的逆子贰臣。 
作者对宝玉的态度似贬实褒，寓褒于贬，正文反作，赞颂宝玉。 
⑵、该词作用。 
其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。 
其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。 

小结全文： 

一、围绕中心描写。 

二、人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用。 

三、人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰