济源市第一职业高中（高一语文） 孙文科
一、互相认识
师：四中的小姑娘、小伙子们，大家好！（鞠躬）（学生微笑）非常高兴能有这样的一次机会和大家共同交流、学习！我们先来互相认识一下吧。我来自济源市第一职业高中，是一名高一语文老师。《西游记》中那个能上天入地，无所不能的“美猴王”和我同姓。
生：姓\\\'孙\\\'
师：历史上民国时的开国将领孙中山，名什么？
生：逸仙
师：（笑）他号“逸仙”，原名：孙文，孙中山有一子，叫什么？
（反思：孙中山名号“逸仙”并不常用，学生能说出来，说明他们平常喜欢读书，善于学习，老师应该给以表扬）
生：不清楚！
师：孙科。我的名字刚好是他们父子俩名字的合称，我叫“孙文科”（板书）。名字代表着父母的期望，就我现在的情况离他们的期望还相差太远，所以我经常用孙先生的一句话来勉励自己：“革命尚未成功，同志仍需努力”，而人生路多漫长、曲折，又怕自己意志不坚，所以也经常用屈原的那句话来提醒、告诫自己：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”
（反思：七年前，刚参加工作时，我曾用这样的开场白，学生很多都知道孙中山，原名孙文，甚至知道他的儿子叫孙科，那时还颇有吸引力。时隔多年，时过境迁，面对现在的学生又用了这个“自我介绍”，真是觉得无多大意义，老师该幽默、多才方能赢得学生的仰慕和喜爱！）
师：好，下面让我也来认识一下大家吧！咱们作为一个整体，就谈谈你们的班级吧。
生：班长！
生（班长）：我们是0916班，我们有51个同学，我们班的女生很厉害，我们班是团结的班级，是优秀的班级！
师：（笑）好不好？
生：好！（掌声）
师：瞧班长多会说话，把咱班的女生夸得笑开了花！正如班长所说，老师也认为咱班同学很好，初次见我就给了我一个大大的笑脸，虽然外面很冷，可有了同学们的热情、友好，就觉得咱们的课堂“温暖如春”了，不如我们给这堂课起个名字叫“春之旅”，好不好？
（板书：春之旅）
（反思：想创设一种轻松、温暖的感觉，但效果不是特别明显，我想也许前面的内容太冗长了，不过同学们的确开始绽放“笑容”了！）
二、探究文本
师：我们今天要探讨的文本是必修2中“梳理探究”部分的《成语：中华文化的微缩景观》，请同学们先将文本看一下。
（生默读，学生在书上圈画重点内容）
师：“不动笔墨不读书”，同学们的学习习惯非常好，读得很认真，很仔细！那么请大家谈谈从中获取了哪些信息？
生：成语的来源和结构，成语的运用，成语与文化……
师：嗯，还有成语的概念：成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定短语。好，下面我想和大家交流一下，同学们喜欢什么样的学习方式？
（反思：对于文本，老师只是“蜻蜓点水”般“一掠即过”，这应该是我这一堂课的一大败笔）
生：讨论。
生：轻松。
生：合作。
师：好，咱们就采用“合作交流”的方式！那么，我们这堂课上成什么课好一点，我想听听同学们的看法？
生：比赛课。
（反思：上课用什么样的方式，我把这个主动权交到学生手里，我觉得很好！大部分时候，都是我们老师来定学什么，如何来学，何尝问过学生这是不是他们想要学习的内容，是不是他们所喜爱的学习方式，作为老师应该听听“教学主体”——学生的看法）
师：好，既然是比赛，就要有赛题，赛题定什么？
生：猜谜语！
生：讲成语故事！
生：成语接龙！
师：举手表决一下，选择其一！
（支持“成语接龙”的最多，“猜谜语”其次，“讲成语故事”的支持者最少）
师：好，接下来我们就用“合作讨论”的方式来进行“成语接龙”比赛。首先我想请同学们先组成自己的团队，自由结合，我们来用成语为自己的团队起个名字，并写出队训！
（反思：对活动的设置未经过缜密的思考，这里应该有所取舍，其实要不就只用成语起个名字，请各组同学加以解释，要不队训也要求用成语，当时怕太难，没敢提出。这样的话，同学们只念了他们的队名，却没有解释，实在不妥！）
（学生合作交流后，用记事贴的形式将它们贴于黑板上）
小组一：队名：马到成功！队训：我自信，我成功！
小组二：队名：龙腾虎跃！队训：三个臭皮匠，顶个诸葛亮！
小组三：队名：石破天惊！队训：战无不克，攻无不胜！
小组四：队名：一鸣惊人！队训：看谁笑到最后！
小组五：队名：一枝独秀！队训：脚踏实地，人定胜天！
小组六：队名：傲世群雄！队训：攻无不克，战无不胜，天上地下，唯我独尊！
小组七：队名：集思广益！队训：青出于蓝胜于蓝，越挫越勇，永不言败！
小组八：队名：人才济济！队训：有志者，事竞成！
（反思：现在当我看着这些充满激情和智慧的语言时真是后悔不已，他们中有的一连用了几个成语，有的又惊人的相似，他们那么渴望成功，期待上进，可我当时却没发现，没能及时地给出肯定和鼓励，实在很是遗憾！以后：课堂上要时刻关注你的学生！）
师：好！队也选好了，队名也起了，同学们现在是“蓄势待发”，个个都想“摩拳擦掌”了，那么比赛开始！就从“成语接龙”的“龙”开始！
（反思：在比赛之前，未讲请比赛规则，是本堂课的又一大败笔，以至于后面的活动有些乱，也耽误了不少时间！）
生：龙飞凤舞！
生：无边无际！
（有争议）
师：谐音也算！
生：继往开来！
生：来来往往！
生：望眼欲穿！
生：川流不息！
生：息息相通！
生：通天大道！
生：道听途说！
生：硕果累累！
……
（有一位同学一口气说了二十几个，老师和同学们看得是“目瞪口呆”）
师：这位同学堪称是这节课上“最璀璨的明星”了，其他同学加油，争取来个“群星闪耀”！
生：知足常乐！
生：乐极生悲！
生：悲天悯人！
生：人见人爱！
生：爱不释手！
生：手到擒来！
生：来来往往！
生：重复了！
生：重复了不算！
师：重复了应该不算！
（反思：事先未讲清比赛规则，导致发生分歧，耽误了宝贵的时间）
……（其他：略）
师：这一个环节哪一组表现得最好？
生：我们这组！
生：我们这组！
生：一枝独秀组！
师：同学们接得都挺好，论数量“马到成功“这一组，最多！一个同学说了二十几个！再次把“掌声”送给他吧！（掌声）好，刚才那个比赛内容是同学们出的题，接下来老师出一道题，好不好？
生：好！（热情高涨）
师：请各组写出所学的课文中的成语或对课文的感受用成语来表示。三个以上，多多益善！
（反思：又是一个令人迷茫的题目，再次告诫自己：要懂得取舍！其实选一篇课文，把对这篇文章的感受用三个以上成语来表述多好！）
（小组合作交流，写完后用记事贴的形式贴于黑板上）
（大部分组写了10个以上成语，这里不一一展示，举两个例子）
人才济济组：《记念刘和珍君》 长歌当哭、痛定思痛、广有羽翼、殒身不恤、百折不挠、默无声息、黯然泣下、惊心动魄……
傲世群雄组：《赤壁赋》 冯虚御风、余音袅袅、横槊赋诗、杯盘狼藉、水波不兴、水光接天、正襟危坐、月明星稀、不绝如缕、如泣如诉、取之不尽、用之不竭……
师：同学们写得很多，也很好，傲世群雄组我认为写得最多最好！
（时间到！）
三、课堂小结
师：这次“春之旅”到这里就要告一段落了，同学们的热情、聪明也让我“热血沸腾”，我真的觉得“后生可畏”，还有这次来到这里，我学习到了很多，可谓“不虚此行”，好，非常感谢同学们赋予的精彩！（鞠躬）同学们，再见！
（反思：本次教学我大胆尝试，一切让学生做主，由他们来选择学习方式，甚至选择学习内容，学生积极性较高，能主动参与学习，我想“课堂就是一个交流的场所”，也努力让自己和学生平等交流，共同学习。但也存在着很多不足，由于老师没有适时地引导、补充，以至于课堂上出现分歧的地方较多，耽误了时间，另外，本次课联系文本内容的不多，作为高中课，本课体现了“活动”，却忽略了“丰富”“深刻”，内容上有些肤浅。还有作为语文教师，语言缺乏感染力。总之，对于文本内容，老师应先有个全面深刻的认识；对于活动方面，老师应有一定的把控能力，作适时地引导和调整；至于课堂语言，要多读书，争取做一个有内涵、高素质的语文老师！继续努力！）
感谢这次活动，让我成长了不少，也让我看到了那么多优秀的老师，希望大家多提宝贵意见，非常感谢！
