湖心亭看
雪
哈尔滨市风华中学 赵宇
。
教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
一、教材分析
文质兼美：
黄昏雪景 寥寥几笔 佳境即出
情感深挚：
孤寂落寞 怀恋前朝 超凡脱俗
二、学情分析
文言基础已具备
感悟能力待提高
白描手法初接触
感悟情思是关键
三、教学目标
知识与能力：
积累精炼的文言字词句，感悟白描写景 的方法及作用。
过程与方法：
自主品读，以读代讲，交流感悟。
情感态度与价值观：
品味超凡脱俗的文人情怀，体会忠于前朝的爱国情思。
四、重点难点
教学重点：
反复诵读，品析奇景，感悟情思。
教学难点：
借助学习白描写景的手法，进而感悟作者的精神世界。
五、教法学法
教法：
品读法、质疑法、点拨法
学法：
圈点勾画法、诵读法、联想展读法、交流法
六、教学过程
（一）初识西湖雪景
（二）赏读小亭情思
（三）品味作者心境
（四）描绘雪景融情
（一）初识西湖雪景
西湖
1、看视频听配乐范读。
（二）赏读小亭情思
(阅读小帮手)
2、自由练读。
3、展示朗读。
4、自读课文，疏通文意。
5、小组合作，解决疑难。
崇祯 毳衣 雾淞 毡

沆 砀 长堤 喃喃 痴人
zhēn
cuì
sōng
Zhān
dī
nán
chī
Hàng dàng
字词小助手：
是日更定
湖中焉得更有此人
更
余拿一小船
上下一白
一
客此
译为“一（叶）”
古时夜间计时单位
客居
是日更定
是金陵人
这
判断词
是
全
还
1、一字多义
2、解词：
知识小卡片：
（三）品味作者心境
用你喜欢的方式朗读课文，完成下列内容：
我的发现： 。

我的困惑： 。
自主探究、提出疑问
小组合作、解决疑难
全班交流、解决难点
教师点拨、解决重点
探究文本
1、文中写景美在何处？

2、文末说“莫说相公痴，更有痴似相公者”一句中“痴”如何理解？
品景悟情
岸边翠柳，垂雪如花，水上迷雾，朦如烟霞，天地一片，浑茫莫辨。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，而是抓住描写对象的特征，用简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来的方法。
白描
白 描
渲染
1、文中写景美在何处？

2、文末说“莫说相公痴，更有痴似相公者”一句中“痴”如何理解？
品景悟情
明末清初文学家。明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来避居山中，专心从事创作。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，写家破人亡之痛，字里行间常常流露出淡淡的哀愁和深沉的故国之思。
张岱简介：
（四）描绘雪景融情
假如让你向一位没有到过西湖的朋友介绍湖心亭的雪景。你将怎样介绍呢？（提示：可以写文、作诗、对对联等多种形式。）
孤舟一寒士，独品满湖冰。多少文人志士，被现实压弯了腰，于是寄情于山水。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凝寒独立是其人格。这种伟大的品格是后人永远的精神财富。
（五）教师总结
试把马致远的《天净沙·秋思》 改写成一段优美的散文。
（六）布置作业
几只枯老的藤蔓，静静垂落于断崖之间。崖下老树，盘曲嶙峋，如耄耋老人。几声昏鸦惨鸣，飘入我耳，撕裂我心……
奇景
雅趣
孤傲清高 超凡脱俗怀恋故国 忧思难忘
板书设计
湖心亭看雪
张岱
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湖心亭看雪
张岱
奇景
雅趣
孤傲清高 超凡脱俗怀恋故国 忧思难忘
崇 祯 五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中
人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独
往湖心亭看雪。雾 凇 沆 砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见
余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟
子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
chóng zhēn
gēng
cuì
sōng
hàng
dàng
zhān
gèng
nán
崇 祯
更
毳
凇 沆 砀
毡
更
喃喃
张 岱
湖心亭看雪
qiăng
湖心亭
位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆
成小岛，明嘉靖三十一（1552）在山上建成
亭阁，取名“湖心亭”。这是观赏西湖风景的好
地方，因此常有文人墨客到此赏景。
（一）初识西湖雪景
西湖
“空山苍茫霁雪后，碧水如镜初冬寒。孤舟造访湖心亭，心系河山已幽阑”