湖 心 亭 看 雪
张 岱
东方学校 沈秀妙
教学目标：1、自读课文，疏通文句。
2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感
3、初步了解白描的写作手法
教学重点 ：1、雪后奇景的赏析
2、描写手法——白描
教学难点 ：从写景、叙事、抒情中理解作者的精神世界
教学程序
播放姑苏风光，欢迎光临幻灯片
播放杭州西湖之图片
一、导入新课
（幻灯片）俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖更是一处风景绝佳的地方，它自古就令许多文人墨客魂牵梦萦，留下了许多脍炙人口的名篇佳句。请看
（幻灯片）：白居易：《钱塘湖春行》
杨万里：《晓出净慈寺送林子方》 生齐读其中名句。
以上两首诗描写的分别是西湖的春夏之景，正如苏轼所说的那样：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，其实冬天的西湖也别有一番韵味。今天就让我们随着清代文人张岱一起去湖心亭看雪。（幻灯片：课题）
二、疏通全文
1、师：首先，我们一起来欣赏课文配乐朗读，听读时请注意屏幕上这些字的读音：
（幻灯片）崇祯(chóng zhēn) 毳（cuì）衣 雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）
铺毡(zhān) 更（gēng）定 更(gèng)有此人 强(qiǎng)饮
听课文录音时请大家看屏幕，仔细听、仔细看，请注意与课文有什么不同之处。
播放动画。
师：不知有谁注意到了朗读带与课文有哪些不同？
生：拿、矣、船
师：很好！说明这位同学听的很认真、很仔细，这其实是古文的不同版本所致，我们今天的教学以课本为准。
师：我再请一位同学读一读，屏幕上的这些字，其他同学认真听，看看有什么不对的地方。
师：读的十分准确，好，请大家齐读一遍。
师：读准了字音，现在请大家自由朗读课文，并请注意屏幕上这两句话的停顿和节奏。
（幻灯片）湖中／人鸟声／俱绝
一童子／烧酒／炉正沸
一生读。生再齐读课文。
2、自读课文质疑问难。
师：刚才大家读得非常投入，接下来我们借助课文下面的注释来疏通文句，同桌讨论交流，圈出还不理解的文句，提出来一起解决。
生同桌交流、讨论。
生提出疑难之处并解决。
师：大家讨论交流非常热烈，老师抽查一下。
（幻灯片）出示检查内容
（1）解释词义：上下一白：全 是日更定：这 古代夜间计时单位
客此：客居，名词作动词 焉得更有此人：哪能 还
芥：小草，这里形容像小草一样微小。
（2）翻译句子： 雾凇沆砀 ：冰花一片弥漫
余强饮三大白而别：我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。
三、品味赏析
1、刚才大家非常认真地疏通了文字，接下来，我们要一起赏析课文的内容，让我们一起来欣赏湖心亭的雪景。谁能告诉我们文中哪几句话写出了湖心亭雪景？
▲“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”----
（幻灯片）▲“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
师：你觉得作者眼中的西湖的雪景有什么特点？你是从哪些词语中看出来的？
写出了大雪后西湖空旷、冷寂的景象。“湖中人鸟声俱绝”中“俱绝”两字写出了湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢作声的万籁俱寂、天寒地冻的冰雪世界，这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这句诗。 板书 寂静 俱绝
生： 粉装玉砌、银装素裹：“上下一白 ”“一”是全的意思。
生：阔大、壮阔：作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间一片茫茫、浑然难辨的阔大景象。 板书 壮阔 与
▲师：读一读，比较一下去掉了“与”，你的感觉会怎么样？（用顿号）
生：如果把“与”去掉的话，感觉到天是天，山是山，水是水，与“上下一白”不符。
生 ：空旷、寂寥：“一痕”写出了白雪覆盖下若隐若现的长堤。
“一点”湖心亭的轮廓变成了一个小圆点。
“余舟一芥” 芥：形容很微小，在苍茫天地中微不足道。
“ 舟中人两三粒而已”人已经成为米粒般大小
湖中景物变成“一痕、一点、一芥、两三粒”，对比明显，让人感觉雪景更壮阔，人更显渺小，
师：是啊，作者呈现给我们的是一种若有若无，依稀恍惚的意境，人在这中间非常渺小，不过是天地宇宙间沧海一粟罢了。在苍茫天地中，他们都似有似无，“天人合一”了！
▲读一读，感受这种意境。尤其要读出“而已”感叹的语气。
（幻灯片）2、小结：作者用”一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些简练朴素的文字，不加渲染，只用点线组合,高度抽象, 构成一幅富有意境的艺术画面。
这种用点线组合而成的绘画技巧称之谓“白描”。
（幻灯片）白描：原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
说得通俗一点“白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。同学们能举出这样的例子吗？
师：其实我们读过马致远的《天净沙秋思》这首诗，作者运用白描手法对九个景物进行了排列：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，构成一幅“游子思乡图”，成为游子思乡的千古绝唱。
3、作者用白描手法让我们领略了西湖冬景特有的韵味，那么请问：这雪景是在什么时候看到的？作者为何要到湖心亭看雪？讨论：“独往湖心亭看雪”这个“独”字反映出他怎样情感？
时间：“大雪三日”的“更定时分”，“人鸟声俱绝”之时。
原因：雪景随处可见，作者之所以选择这样一个时间，这样一个人迹罕至的地点，表现出作者有一种超凡脱俗的情趣。
（幻灯片）“独”其实与舟子同往，只不过他认为舟子只是一个为此挣钱养家糊口之人，不是和自己志同道合，所以既反映了文人雅士清高孤傲，也表达出他内心深处的孤独落寞。
所以当他遇到湖中还有两人时，以“强饮”来表达“大喜”，真是酒逢知己千杯少。（板书 强饮 知己）再加上都是“客此”（指导学生找文中注解①②来了解，
金陵——杭州），真是同遭遇啊，相逢何必曾相识？（板书 客此 同遭遇）
人生难得一知己，作者在这个时候，这个地方，遇到了知己，他乡遇故知，真乃人生一大幸事，可是，痛饮三大杯后，就要分开，这里面“强饮三大白而别”，还有一种怎样的情绪？（离别的哀愁）因此 ，本文也流露出淡淡的哀愁。
由此可见，作者眼中之景、作者所叙之事，都有情蕴含其中（板书箭头）让我们感觉到张岱这位文人的遗世独立，令人玩味。
四、复习巩固
齐读课文，让我们再次领略西湖雪景的韵味，感受作者的超凡脱俗的情趣。
熟读成诵。

五、拓展延伸
（幻灯片）师：学了本文，你有什么感想呢？（从对作者的看法、写作手法、自己感悟等方面谈）。
在这茫茫一片的冰雪世界，我们不难感受到作者那种人生天地间如“沧海一粟”的深沉感慨，又有超凡脱俗的闲情雅致。
我们也试着把自己的喜怒哀乐之情寄托在景物描写中，让我们在景物描写中感受你当时的思想感情。
写景不能仅仅停留在景物本身，而应抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命的愉悦，表达自己的思想感情。。
文中所展示的作者高雅脱俗的情怀，颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹。

板书：
奇景 情 奇遇（事）
寂静 俱绝 强饮 喜相逢
壮阔 与 客此 同“遭遇”
痕、点、芥、粒
（烘托）
借用舟子的话，他真是个痴人：“独”是他的行痴（ 板书）
他眼中的景也痴（板书），而他的“故国之思”则表明他心痴（板书）
作者眼用白描勾勒出
----痴行 “独”
----痴景 天人合一、沧海一粟 情景交融
----痴心 故国之思
▲补充白描概念。——白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。（诵读“白描”的解释。帮助学生理解。）
那怎么理解“白描“的手法呢？------
（幻灯片）如：
①——（白描）
师评述：，在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下长途跋涉的瘦马，啥感觉？只能断肠！仅28字就。这就是白描。
②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》）——白描
师评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台的背影将永远定格在读者心中，这就是白描的力量。

师：同学们，老师也想到曹雪芹在《红楼梦》中的一句诗：
满纸荒唐言，
一把心酸泪。
都言作者痴，
谁解其中味。
把它送给大家，你们再细细去品张岱之痴吧。

小结：痴：作者痴迷与天人合一的山水之乐，痴迷与世俗之外的雅情雅致。六、拓展：王国维说，”
痴行痴景触摸到了并且走进了张岱这位痴人之痴心
师小结：
在我们的共同努力下，。中国历史上，有多少这样的古代文人啊，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆，在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰，寄情于阔大宁静、清寒灵动之山水，在这片山水中来寻找心灵的归依，寻找心智的独一。
师：同学们，孤舟一寒士，独品满湖冰。，