学习目标
1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。 2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
3、体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感情。
赏析张岱《自题小像》
“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”
（提问你觉得这个人对自己的评价是什么？）
检查重点字音
岱 崇 祯 更定 毳衣

雾 凇 沆 砀 长堤 一芥 铺毡
dài
chóng zhēn
gēng
cuì
sōng hàng dàng
jiè
zhān
dī
1、我能读准下列字的字音
读准节奏：
2、我能读准下列句子的停顿
A. 湖中人鸟声俱绝

B. 天与云与山与水

C. 一童子烧酒炉正沸
理解文意
1、朗读课文，整体把握课文内容。反复朗读，力求成诵。
2、解释下列词句，口头翻译全文。
是日更定 拥毳衣炉火 雾凇沆砀 上下一白 烧酒炉正沸 焉得更有此人 强饮三大白 客此
品读课文
1.指名学生朗诵全文，说说他读的如何？（师生简评）
2.女生读，明确要求：找出短文中作者犯下的一个颇为严重的前后矛盾的错误。
3.全班齐读，明确要求：找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。
赏析课文：
“痴”用通俗的话怎么说？自由朗读，讨论，找出张岱哪些地方表现出了特别的痴。
a. 傻，无知：～人说梦。～钝。～愚。白～。
b. 精神失常，疯癫：发～。～癫。
c. 入迷，极度迷恋：～心。～情。
d. 谦辞，白白地：～长（zhǎng ）
“痴”，是疯癫。这种疯癫，张岱的“痴”体现在哪里？用原文句子回答。
（1）“痴行”
（“是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的时候去的）
这样的天气我们在家干什么？可是他却在天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，痴人“痴行”，真是“怪异”啊。
（2）“痴景”
（“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”）
(提示：你从这句话中读出了什么来？同时我们看到湖心亭由这样的美景？)
1、给人一种苍茫的景象。
2、用白庙的手法展现突出了景物的特点，表现了一种悠远脱俗的情味。
白描手法
白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。
（3）“痴心”
齐读：到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
1、“此人”是哪种人？用文言文说说看。
2、如果张岱要回答，用文言文如何回答？
3、从这段奇遇中我们能看出张岱追求一种什么样的人生？
因为他是一个追求一种超凡脱俗，雅情雅致的人
痴迷于天人合一的山水之乐，
痴迷于世俗之外的雅情雅致。
（4）痴“情”
看到这样美好的景物，遇到这样的人，同学们思考一下，文中的题目为何不“湖心亭赏雪”而用“湖心亭看雪”呢？
张岱（1597—1679），字宗子、石公，号陶庵、蝶庵。明代浙江山阴（今浙江绍兴）人，出身于官宦之家，明亡前未曾出仕，明亡后曾参加抗清义军。
明末清初人，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情与境，意趣深远。他的散文小品短小隽（juàn）永，饶有情趣，风格独特 。著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》。
作者及作品
拓展
孤高情怀有谁知，独与天地相往来。
一个人，登台长吟: 念天地之悠悠，独怆然而涕下；
一个人，登高作啸: 万里悲秋常作客,百年多病独登台；
一个人，独往湖心亭: 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已；
一个人，寒江钓雪: 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪……
让我们一起回顾大家非常熟悉的柳宗元的《江雪》吧。
（假设时空倒流，张岱在湖心亭上遇到钓鱼的柳宗元，你认为张岱会认他为知己吗）
小结
孤舟一寒士，独品满湖冰。曹雪芹在《红楼梦》中说：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味!齐背课文声中结束全文。
布置作业
1．背诵并默写课文。
2、就“我看古人之痴”为话题，课后练笔。
谢谢，再见！