学
科
教
学
计
划
姓名：张文忆 年级：八年级 学科：语文

姚 李 镇 大 顾 店 初 级 中 学
二0一三年九月一日
顾店初中2013年秋学期语文学科教学计划表
学科: 语文 班级: 八（三）、八（四） 教师:张文忆
项目
内 容

学
生
基
本
情
况
（包括知识能力、学习态度方法、习惯及上期学业成绩等方面的情况）
通过初一一学年的教学，从整体来看,所任教两个班级的学生好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,。但存在的问题是相似的，这些问题也不容乐观：目前两班级学生最大的特点是两极分化严重，而且"尾巴"较大，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数学生来说，并非福音。因此我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。



教

材

分

析
（包括知识的前后联系、教材的重点、难点、三维目标等）
人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。 在这正式启动之际，应当做好以下两点： 一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字)；此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段(266字)，总计为1082字。 二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。 


预
期
教
学
目
标
（包括基础知识技能、培养能力、发展情感、学业成绩等方面的目标）
1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2).语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。3). 重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。4).教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点，要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式，要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 




提高
学科
教学
质量
措施
（包括课堂教学、课余辅导、转差培优等方面）1).重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 2) .作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 3) .实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 
4).引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。 5).优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。6).作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
7).做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。8).教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。 


周 次
主 要 教 学 内 容
备 注

1）9.1～9.7.
21、《桃花源记》（3） 
22、《短文两篇》（3） 


2）9.8～9.14
23、《核舟记》（3） 
24、《大道之行也》（2） 
25、《杜甫诗三首》（1）


3）9.15～9.21
25、《杜甫诗三首》（1）
综合性学习•写作•口语交际：莲文化的魅力（3）
1、《新闻两则》（2） 


4）9.22～9.28
2、《芦花荡》（3）
3、《蜡烛》（3）


5）9.29～10.5
写作•口语交际•综合性学习：怎样搜集资料（4）4、《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》（2） 


6）10.6～10.12
5、《亲爱的爸爸妈妈》（2） 
综合性活动•写作•口语交际、：“世界：何时铸剑为犁”（4） 


7）10.13～10.19
6、《阿长与〈山海经〉》（3） 
7、《背影》（3） 


8）10.20～10.26
8、《台阶》（3） 
9、《老王》（3）


9）10.27～11.2
10、《信客》（3）
写作•口语交际•综合性学习：“让世界充满爱”（3）


10）11.3～11.9
课外古诗词背诵（4）
名著导读（2）


11）11.10～11.16
期中复习
期中考试


12）11.17～11.23
11、《中国石拱桥》（3）
12、《桥之美》（2）
13、《苏州园林》（1）


13）11.24～11.30
13、《苏州园林》（2）
14、《故宫博物院》（2） 
15、《说“屏”》（2）


14）12..1～12.7
综合性学习•写作•口语交际：说不尽的桥（3）
16、《大自然的语言》（3）


15）12.8～12.14
17、《奇妙的克隆》（2）18、《阿西莫夫短文两篇》（2）19、《生物入侵者》（2 ）


16）12.15～12.21
20、《落日的幻觉》（2）
写作•口语交际•综合性学习：走上辩论台（3）
26、《三峡》（1）


17）12.22～12.28
26、《三峡》（2）
27、《短文两篇》（3）
28、《观潮》（1）


18）12.29～1.4
28、《观潮》（2）
29、《湖心亭看雪》（2）
30、《诗四首》（2）


19）1.5～1.11
30、《诗四首》（2）
期末复习（4）


20）1.12～1.18
期末考试


教务审阅结 果