贵阳市南明区“以学生成长为中心”助学学案设计模板

学校
卓立学校
设计人
杨鋆璐

课题
《小圣施威降大圣》———西游记


教材
 语文 （科） 七 年级上册
版本：人教

设计课时
一课时
实施教学班级
七（一）班
 七年级 （一） 班


学情分析

七年级的学生好奇心强，想象力也非常的丰富，《西游记》这样的神魔白话小说尤其符合学生的阅读胃口，这样的课文能够激发学生的学习欲望，但由于学生认知水平有限，在学习课文时更容易关注神话故事，难以关注文章的语言美和深刻内涵，因此在本科课的学习中应采导学案来引导学生，以小组讨论的形式让学生对课文有更深入的思考。


学习目标

根据分析，我将此文的教学目标确立为： 1.能正确读写本课要求掌握的生字词，了解作者及其主要作品。
2.通过快速默读，整体感知文章主要内容，概括复述故事情节。
3.品读精彩片段，启发想象，了解人物，掌握人物的形象。



学习资源

1、教学PPT
2、音乐激趣：西游记动画片歌曲《猴哥》



教学过程设计

教学阶段
 学生活动
 教师活动
 设计意图


活动一

PPT展示孙悟空图片，播放西游记动画片歌曲《猴哥》，引导学生联想与孙悟空有关的故事，并说说孙悟空有哪些本领，做到积极发言。

以说说与孙悟空有关的故事来引导学生联系课文，使学生对即将学习的课文产生求知欲，从而引入课题，并板书。

让学生回忆自己了解的孙悟空的故事和他的本领来起到激发学生兴趣，并引入课文



活动二


以导学案为依托，检验学生的预习情况，由学生来展示自己通过运用导学案对课文的预习情况，分小组展示。
学生小组内总结，并推选一生来展示对生字词、作者和故事背景的了解。

教师适时点拨，出示PPT，最后总结学生发言，简单评价，需要时作简单板书。

让学生运用导学案自主掌握基础知识，完成对作者和故事背景的资料收集，有助于培养学生的主观能动性。



活动三


学生自由默读，把握课文内容，梳理课文情节，要求快速、准确，通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度

认真检查学生默读情况，适时点评。

让学生在快速默读的过程中感受课文的内容，掌握课文情节，并自巩固了字词的读音和含义，读懂课文。



活动四
分小组品析、讨论
默读课文，梳理情节，根据导学案上的提示练习复述课文。
想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？
在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？

出示PPT，抛出问题，层层深入的引导学生理解课文内容，对学生的思考作适当的点评，最后总结问题。

通过学生讨论，评析，理清了课文情节，对“大圣’和”真君‘的形象有了初步的认识。



活动五

1、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？把喜欢的


引导学生回顾“人物描写方法”的知识点，与此同时巧妙过渡到让学生对人物的评价、分析上来。

让学生巩固“人物的描写方法”的知识点，同时清晰人物在学生心中的形象。



活动六

小组合作研讨，成果展示
请在纸片上写出小组讨论得出的大圣与真君二人的形象特点，并进行成果展示。

倾听学生对孙悟空和二郎神形象的总结，让学生充分的展示自己小组的成果，适当的点评，最后评价总结。
最后的展示反馈环节，是要让学生听、说、读、写、思四种能力都得到锻炼，人物形象的特点由学生自己得出，这样才能让学生真正学有所得。

分层作业设计

1、课外阅读《西游记》的相关部分，了解这场战斗的结局，并用自己的话概括在课本上。

2、完成课后研讨与练习。

（程度稍差完成1，程度中等以上完成1、2，）

课后反思