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学校校本培训活动记录表
（项目负责人填写）
工作单位： 昆阳二中
项目名称 | 集体备课 | 项目负责人 | 游小武 |
活动时间 | 2013．12.25 | 活动地点 | 新校四楼会议室 |
活动主题 | 《小圣施威降大圣》
| 主 讲 人 | 张郸 |
参加对象 | 七年级语文备课组 | 申请学时 | 主讲人2学时 |
活动内容 及进程 | 教 学 设 计 教学目标 | 1、提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕（过程与方法）；
2、 体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式（知识与
能力）；
3、 欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点（知
| 重点 难点分析 | 重点 | 1. 重点：复述孙悟空大战二郎神的经过。品味语言，感受古典名著的魅力。
2. 难点：二郎神的变化。
| 学情分析 | 这是人教版七上第六单元里的第一篇课文。
首先，作为文言文白话小说节选，学生在语言理解上有一定的障碍，教学时必须予以扫除。
其次，这个单元强调默读、速度，此项能力的培养和检测应该体现在故事情节的复述和概括这一环节上，可以引导学生快速浏览课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过，体会故事情节的曲折多变，跌宕起伏，引人入胜。
第三，这个单元的主题是“想象世界”，因此，我们应该引导学生抓住文中角色形貌之神奇、法力之神奇、法器之神奇等，体会神话故事大胆的超常的想象，从而领悟想象的本质、方法和原则，让学生初步形成想象的思维模式。
第四，本文在描述大小二圣变身显法，斗智斗勇的语言、动作和心理时，语言准确传神、谐趣俏皮，与孙悟空的性格十分吻合，可以引导学生加以体会。
最后，针对课后练习四，可以引导学生分析本文故事矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。
| 板书设计 | | 教 学 预 设 | 设 计 意 图 | | | | |
《小圣施威降大圣》 1．（《西游记》主题曲导入）当耳边响起熟悉的乐曲时，我们知道《西游记》开始了。 2．作者是谁？谁来介绍一下他？（名、时、地、评、作）吴承恩，字汝忠，别号射阳山人，山阳（现在江苏淮安）人，明代小说家。 3．长篇章回体小说的第六回《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。 （板书课题）大圣是谁？小圣呢？ 4．前情提要：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。，二郎神见到李天王说：“小圣来此，必须与他赌个变化。” 5．大圣和真君赌斗了哪些变化？ 双方的赌斗过程可以用哪个成语来形容？ 6．这么多变化中哪个最有趣味？ n 忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！” n “打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。” ⑴ 解释词义⑵用了什么修辞？⑶用了什么描写？⑷想说明什么？ 变旗杆赏析；变二郎神赏析 7．这两个人物形象，你更喜欢谁？为什么？有人认为：相对于真君而言，大圣的每次变化都处于下风。所以《小圣施威降大圣》显示了大圣的神通不足，你认为呢？ 8．这场战斗到底谁赢了？回到题目来看 n 真君笑道：“小圣来此，必须与他斗个变化，列公将天罗地网，不要幔了顶上，只四面围紧，让我赌斗。若我输于他，不必列公相助。……只请托塔天王与我使个照妖镜……切须与我照耀明白，勿走了他。” 9．真的如同学们说的吗？欲知后事如何，请看《西游记》第六回。 n 10．作业：课外阅读《西游记》的相关部分，了解这场战斗的结局。 n 完成作业本本课全部。 |
