云南 石屏一中      吴超雄  

科目：语  文 

授课人：吴超雄 

研究课题：中学生文言文阅读素质研究 

基本实践观点： 

1、教学实践中发挥学生的主动性。 

2、激发学生学习兴趣，激发学习欲望。 

3、在句中理解字词用法。 

4、鼓励学生畅谈自己的见解。 

教学内容： 



课    题：《寓言四则》                      课    型：自  读 

课时安排：1课时                           授课方式：研读、点拨 

教学目标：1、理解四则寓言的寓意并与现实生活结合起来。 

          2、能运用成语。 

          3、文言文阅读能力训练。 

          4、文言字词及文学常识积累。 

          5、独立创新地解读文言寓言的能力训练。 

教学重点：1、理解四则寓言的寓意并与现实生活结合起来。 

          2、能运用成语。 

          3、文言文阅读能力训练。 

          4、文言字词积累。 

教学难点：1、能运用成语。 

          2、文言字词积累。 

教学过程： 

一、 课题展示：（幻灯展示） 

二、 导入： 

在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓言并不陌生，在初一我们已经学习了《伊索寓言二则》、《黔之驴》、《愚公移山》、《扁鹊见蔡桓公》等寓言，今天我们将学习四则先秦寓言。作为成熟最早的文学形式，他们具有什么样的文学魅力呢？ 

三、 幻灯打出课文标题。 



四、 回忆寓言的相关知识。 

寓言：以比喻性的故事寄寓意味深长的人生哲理，在形象的故事中隐含一种规劝或讽刺的意义，言在此而意在彼的一种文学体裁。 



五、 学生表演课本剧。学生点评，教师点评。 



六、 检查预习：（幻灯打出） 

1、给下列字词注音： 

祠（cí ） 卮（zhī） 椟（dú ）　 缀（zhuì）滥（làn）  竽（yú ） 

廪（lǐn） 湣（mín） 遽（jù  ）  髀（bì）  跛（ bǒ） 薰（xūn） 





2、 解释加点字词： 



引酒且饮之。    （拿来）         终亡其酒。  （失掉） 

（1）                           （2） 

丁壮者引弦而战。（拉）            马无故亡而入胡（走失） 



       缀以珠玉。    （用）             吾能为之足。         （给，替） 

（3）                           （4）  为木兰之柜。          （做） 

此独以跛之故。（因为）            南郭处士请为王吹竽。 （给，替） 

                                此何遽不为福乎？       （是） 

3、 翻译下列句子： 

（1）蛇固无足，子安能为之足。 

译：蛇本来就没有脚，（先生）你怎么能给它画上脚呢？ 

（2）郑人买其椟而还其珠。 

译：(结果)郑国人买了他（楚人）的（装珠宝的）盒子而把珠宝还给了他（楚人）。 

（3）廪食以数百人。 

译：用官仓的粮食来供养几百人。 

（4）此何遽不能为祸乎？ 

译：这怎么就不能成为祸事呢？ 

（5）人皆吊之。 

译：人们都来慰问他（塞翁）。 



七、 自由阅读、质疑、释疑。 



八、 寓意讨论：（先由学生讨论，再用幻灯展示） 

画蛇添足——比喻做了多余的事反而不适当。 

买椟还珠——讽刺只注重外表，不看实质，只重形式，不重内涵的人。 

滥竽充数——比喻无真才实学混在行家里充数，或用不好的东西混在好东西里充数。 

塞翁失马——事情的好坏可以转化，要辨证地看待事物。 



九、 成语造句：（先用幻灯展示例句，再由学生自由造句） 



十、 小结：（幻灯打出） 

1、 在课外自由阅读了课文，编成了课本剧并进行了表演，增加了学习的趣味性。 

2、 回忆了寓言的相关知识。 

3、 分析了部分字词，结合句子重点讲了“为”和“以”的用法。 

4、 解析了部分疑点。 

5、 对寓意发表了自己的看法。 

6、 学习了成语并进行了造句练习。 

（其中，“为”“以”的用法，成语的运用和寓言的相关知识及寓意是本文学习的重点） 

十一、作业布置：（幻灯打出） 

1、 熟读课文， 

2、 任选一则寓言改写为白话文（可充分发挥想象）。 







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