《月亮上的足迹》教学实录

——实施新课程后的乐趣与体会

海南儋州八一总场中学 邱晓清

教材分析：

《月亮上的足迹》是九年制义务教育七年级《语文》上册（人教版义务教育课程标准实验教科书）第四单元第十九课的课文这篇课文真实地记录了1969年7月21日，人类终于登上了月球的全过程学习这篇课文，让学生与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻；让学生了解人类认识月球和征服自然这一伟大的壮举和科学探险的历程；鼓励学生爱国爱科学的感情和责任感

活动分析

人类第一次登上月球的伟大壮举和科学探险，是学生最感兴趣的教学教师应抓住这个特点来教学，会得到很好的教学效果学生把有关的内容编成课本剧，志愿报名扮演什么角色；搜集有关月球的资料和图片，准备好活动用的道具，为活动课作准备，这些都是学生最喜欢做的学生喜欢一边学、一边乐，一边喜欢表现自己，根据这个特点，可采用活动课来教学

活动目标

1、通过活动，让学生了解人类，认识月亮和征服自然的历程

2、通过活动，让学生认识大自然的神奇和人类的伟大　　　　　　 

3、通过活动，培养学生探索未知世界的兴趣

课堂实录　　

把课桌摆成半包围的形状，把讲台当成月亮的空间，利用讲台和半包围里的空间作活动空间，在黑板上画好又大又圆的月亮，作好活动的准备共分三个场景

场景一 ：

主持人（生）： 距今约五十二亿年前，银河系里出现了一个明亮的美丽的星球——月亮看！她是多么高高在上、多么目中无人的星球啊，她总是以为自己什么都是第一 

主持人（生）： 这个骄傲的小月亮，自以为是呢几十亿年后，地球上出现了一种新的生命——人类这个世界因为有了人类很快就有了勃勃的生机和生命的活力因此，当时的人类总觉得，苍穹的天空上一切都是那么神秘，特别是入夜后出现在漆黑的夜空上那个高傲的、不可侵犯的发光体——月亮，更是好奇于是，人们崇拜月亮，为之吟诗作赋，还写了神话传说，如《嫦娥奔月》和拟定中秋佳节他们欣赏着、跪拜着，仰望着天上那一轮明月，引起多少无穷的遐想啊，甚至幻想着有朝一日飞上月宫 

月亮（生）： 看看，多愚蠢的人类啊，还说是万物之长呢，我看都是窝囊废（站在讲台上鄙视着扮演人类的同学，显出不屑一顾的神态）

人类一男（生）： （惊叹、崇拜地）说 ：“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年”

人类二男（生）： （惊叹、崇拜地）说：“海上生明月，天涯共此时” 

人类三女（生）： （天真地）说：“假若我有嫦娥那样美，那该有多好啊！”

人类四女（生）： （天真地）说：“我愿自己早日步入蟾宫，高攀仙桂”

又一男（生） ： 你看看，你瞧瞧，多美的月亮啊，我看再华丽的诗篇也无法形容她的美了（人们聚集一起仰望天上的月亮，台下发出一片啧啧地、哇哇地赞美声、惊叹声）

月亮（生）： （此时此刻的月亮看到人类如此赞美自己，显出傲慢的神态）我是那么地漂亮、多么地有魅力，谁能与我争峰呢？哈哈哈！

场景二：

主持人（生）： 人类马上意识到，仅仅沉醉于欣赏、崇拜是不够的，强烈的好奇心和求知欲鼓舞了人类开始科学探索的新篇章不过几千年的历史，人类就靠自己的力量，创造了一个又一个的奇迹，先后发明了望远镜、飞机、火箭、雷达、卫星、宇宙飞船等工具，遥不可及的月亮指日可待了

人类一男（生）： （自豪地）说：1609年，伽利略发明了望远镜，支持哥白尼的“日心说”

人类二男（生）： （骄傲地）说：1903年，莱特兄弟发明了飞机.

人类三女（生）： （自信地）说：1946年，美用雷达接收月球表面回波

人类四女（生）： （得意地）说：1957年10月4日，世界上第一颗人造卫星升空，人类 离踏上月球的一天不远了

又一男（生）： 你看看，你瞧瞧，谁说月亮人类是无法征服的！我看人类迟早就要到月亮上去，到时我们不是可以看看嫦娥的真面目了（嘿嘿嘿，几声奸笑）

月亮（生） ： 天啊！人类居然会如此聪明？看来，我惨了！（月亮装作拨开白云偷看人类做好了登月的准备状）

月亮（生） ： （ 又作惊恐状）上帝保佑，佛祖保佑，真主保佑，别让人类上来啊！（向四周祷告求神灵保佑）

场景三： 

主持人（生）： 人类凭借自身的智慧和力量，迎来了历史性的时刻——

全班高呼： 1969年7月21日，人类终于登上月球了！！！（全班齐读课文10——12段，进一步了解阿姆斯特朗、奥尔德林、科林斯登上月球的全过程）

（阿姆斯特朗、奥尔德林穿着厚重的衣服，蹦跳着走到讲台上，他们一人拿着铁锹和一块纪念碑，一人拿着星条旗，插在月球的表面）

月亮（生） ： 你们想干什么？

阿姆斯特朗（生） ：没什么，作个纪念而已，从地球来的人类于公元1969年7 月21日首次登上月球，我们为全人类的和平来到这里 

奥尔得林（生） ： 就是，我们已经征服你了，快投降吧！（月亮拿出白旗，双手做投降状，走下讲台 说完，他们插上美国星条旗，两手一拍“YESL”拥抱在一起，于是阿姆斯特朗开始与总统打电话） 

阿姆斯特朗（生） ：HELLO，总统先生，你好！我们登上月球了 

总统（生）： 太好了！祝贺你们，你们为美国人争了光！也为人类争了光！人类几千年的梦想，终于由你们的这一步开辟了新的篇章！

阿姆斯特（生）： （感慨地说）是啊，这一步，对一个人来说，是小小的一步，对整个人类来说，却是巨大的飞跃（说完和奥尔得林一起走下讲台，全班朗读课文未尾三段）

师 ： 同学们，我们要记住这个庄严和伟大的时刻但是，创造这个伟大的时刻的人是谁？是美国人我们能甘于落后吗？（全班回答：不能）现在，我们也向太空迈出一小步2003年10 月15日杨利伟驾驶“神舟”五号载人飞船遨游太空（翻看有关图片）同学们，什么时候，我们也能在月球上插上我们的五星红旗，奏响我们的国歌？（接着教师一边播放国歌的录音，学生一边模拟假设把手中的小红旗插在讲台上的某个器具中）这个伟大的时刻到来，要靠同学们来实现同学们，你们是未来的接班人，就要努力学习，掌握科学文化知识，去实现我们登月的梦想

师： 现在，同学们动手写写你的感受，可以想像，想像一个伟大的时刻到来；也可以议论，议论一下自己的感受

生： 虽然，是美国人第一个登上了月球，但是，我们相信，在不久的将来，经过我们努力，也能实现我们的飞天梦想

生： 我们相信，大约再用十多年的时间，我们就能登上月球，到那个时侯，我就在月球上奏响我们的国歌，插上我们的五星红旗，带回月球的土壤给你们看看

生： 我今天上了这堂课，感受很深：科学正在飞速的发展，这就要我们掌握科学文化知识，才能实现我们的飞天梦想

教学体会

这是一节七年级《语文》上册可改新教材的课文，在整堂课中，体现了当今的可改精神，形成了师生互动互学互乐的良好学习气氛，给学生一个表现自我、突出个性、展示才能的平台；也给学生创设一个认识自我、建立自信、展现才华的机会促进学生自主学习、合作学习、探究学习，完全放手给学生去组织、策划、实施等一系列教学活动，是这堂课的教学思路教师不再是一个被动的传授者和垄断者，而是一个主动的研究者和创造者；学生不在是一个被动的学习者和接受者，而是一个主动的探索者和创造者 

下面谈谈这堂课的几点体会：

1、 课桌的摆放

课桌的摆放成半包围的形状，有几个好处：

①、 提供一个比较大的活动空间，有利于活动的顺利开展

②、 学生围坐一起，可合作学习，也可面对面的交流快速、准确地传达信息

③、 声音能环绕整个教室，前后左右的学生都听得很清楚

④、 不论坐在前后左右的学生，在回答问题时的神态、动作都看得很清楚 

所以，这种课桌的摆放比传统课桌的摆放的效果好

2、 学生自主合作

在准备上活动课之前，同学们动手制作各种道具，找有关的图片，如制作美国国旗，中国国旗等，都是同学们亲自动手完成的还有编课本剧、角色的分配、剧情的排演，也是同学们自主合作完成同学们在自主合作中，既感到合作的愉快，又感到合作的集体力量

3、 生互动互乐

在实施活动课中，师生之间始终互动互乐教师不再是站在高高的讲台上，而是坐在学生当中，一会儿跟着学生随着剧情的变化而互动互乐；一会儿跟着学生随着剧情的变化而又写又说，

例如，在“场景一”的剧情中，当月亮姐姐登上台时，台下发出一阵阵“哇哇哇”的赞叹声、赞美声时，这段剧情的表演，就能表现出师生互动互乐的场面又如，在“场景三”的剧情中，当剧情反映的是美国人阿姆斯特朗无比自豪地站在月球上，插上美国国旗的情景时，师生们既是骄傲的，但又是遗憾的于是，师生们把这个遗憾化成学习的动力，把自己的心里感受写了下来

体会至此，总感觉到走进新课程，是一个全新的教学理念，学生形成了自主学习、合作探究的学习风气老师教学、学生学习，都感到了轻松、愉快这种教学理念，得到老师们、同学们的赞同给老师们、学生们一个全新的教学思路，一个表现自我，展示个性的平台