执教者：程璐       
执教时间：2003年4月10日上午第三节    
执教地点：郑店中学初二⑹班教室 

目标： 
1、知识目标：学习本文层次美、语言美 

2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力 

3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。 

重点：感受文章的语言之美 

难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分 

 设想：运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。  

 课时：一课时 

操作： 

一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟） 

1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。 

2、点出常用雅词和谚语： 

二字雅词：  峰峦  招牌  点缀  预兆  轻盈  绫纱  鳞波  崩塌  弥漫  征兆   

四字雅词：姿态万千  变化无常  白云朵朵  阳光灿烂    乌云密布  大雨倾盆  丝丝缕缕  朦胧不清  密密层层  连绵不断  群峰争奇  耸入天顶 

谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。 

二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟） 

1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。 

2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？ （粗略板书） 

三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟） 

1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。 

教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。” 

2、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号 

3、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书） 

4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？ 

四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟） 

1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美） 

2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如： 

本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。 

五、第五个教学板块：寻读，课外延升（2分钟） 

1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？ 

2、学生活动：学生自由讲述。 

3、学生收寻并积累识天气的方法。 

附：板书设计（略）： 作者邮箱： chenglu1972@163.com