[活动背景简介]
　　新课程标准强调教育必须以学生的发展为本，倡导全新的学习方式——自主学习、合作学习、探究学习，如何让学生开展这种全新的学习方式？我认为，指导学生借助办手抄报的方式，开展创办语文单元学习报活动，提高学习兴趣，是一次有益的尝试。
　　[活动目标]
　　1、以七年级语文（上册）第二单元的主要内容为对象，让学生学会搜集阶段性学习的信息资料，培养处理信息资料的能力；
　　2、引导学生学会制作单元学习报，培养学生综合设计和创造思维能力，训练硬笔书写，提高审美能力。
　　总而言之，透过这样一份报纸，可以检查学生对一个单元学习内容掌握的情况，同时也可以反映学生的审美能力。（注：用制作单元学习报的方法来帮助学生巩固知识，具有普遍意义，各单元均可采用此法，选用七年级语文（上册）第二单元的主要内容为对象只是一个例子。）
　　[活动设想]
　　本活动分两部分进行：[活动准备]指导学生分工、搜集整理材料、制作板块；[活动过程]审稿、评稿、排版和修饰；
　　[活动准备]
　　（一）教师在完成七年级语文（上册）第二单元课堂教学工作后，指导学生了解和认识本单元的学习内容和学习要求；
　　（二）把全班分成若干个小组（至少4人一组），各小组组长根据组内同学的条件（如搜集信息资源所需的书籍）和特长（如擅长书写、绘画）进行分工，既可几人合作，又可独立操作，按以下提供参考的板块，整合各种材料，还可适当增加或更换；内容既有摘录的，也要有自己组织和创作的；并给各板块起一个精致的小标题。[本环节是学生自主、合作和探究的过程，可以发挥学生动脑、动手的能力。]
　　参考的板块：（也可作为制作板块的要求）
　　①本单元学习重点难点;②本单元要重点掌握的字词
　　③重点段落的理解和分析;④佳词妙句的摘录和赏析;
　　⑤与本单元课文有关的知识链接，搜集关于人生的理想、信念和修养的警句;⑥学习一得;
　　⑦同题习作;⑧趣味游戏。
　　将以上各板块的文稿用硬笔工整地抄写在卡片上，卡片可以用一些色彩轻淡的广告纸做原材料，规格大小因内容而定；[本环节综合训练学生搜集和处理学习的信息资料的能力，以及创造性思维能力、硬笔书写能力]
　　（三）各小组根据自己设计的内容，合计给这份单元学习报拟上报名（要求：鲜明、精辟，兼能反映本单元学习的内容），并作精彩的报头设计（含报名、编委和出版时间）；[本环节训练学生的综合设计能力和审美能力]
　　（四）准备一些图片，作插图用；
　　（五）教师自备一张二开的白纸。
　　[活动过程]
　　（一）向学生明确制作语文单元学习报的意义：1、用一份报纸的形式，展示一个单元学习的主要内容，使各项知识系统化，并加以巩固；2、学会制作一份语文单元学习报。
　　（二）出示一张二开的白纸，张帖在黑板上，作为一份报纸的版面待用。
　　（三）几个重要环节：
　　1、审稿各小组把制作好的板块分类别上交，教师将八组板块分发至八个小组，由每一小组分别审阅一组板块，审阅过程中展开充分的讨论，交换意见：看哪一组制作的最符合这一板块的要求，最能体现制作者的设计能力和创造性思维，哪一组书写最工整得体。综合评定，选出制作最好的板块。
　　2、评稿各审阅小组选出制作最好的板块，由制作组指派一名同学当众介绍这一板块的制作人及其主要内容。然后审阅组点评：该板块的制作有何优点或突出的特点，存在哪些需要改进的地方。
　　教师把最优秀的板块收上来，进行简单的综合点评。
　　3、排版教师出示一张学习小报作示范，引导学生明确一份报纸的版面设计和布局：根据读者读报的习惯，先看报头，再读每一个版面，从左到右，从上到下，而内容的安排由主到次，由重到轻；书写顺序不同方向的要交错安排；板块的小标题要避免相邻，正文的标题亦然；板块之间既要紧凑，又要在恰当的地方留出空隙安插图片或花边。
　　教师根据各板块内容的特点，在学生的提议中将各个板块先后贴到黑板上的白纸上，中间可根据需要作适当的调整。（注意：要先考虑在恰当的地方留出安排报头的位置。）
　　教师要求：我们这份报纸的主要板块已基本排定，请各小组出示自己设计好的报头，看哪一组设计的报头适合作为黑板上这份语文单元学习报的报头，由同学们评点，共同推选。（教师将各小组设计的报头张贴在黑板上，供全班学生评选。）
　　教师贴上最终评定的报头。
　　4、修饰教师提示：请同学们把收集到的或制作好的插图、花边拿出来，也通过评点，贴到各板块间的空隙。
　　（四）总结：一份语文单元学习报就这样制作出来了，请同学们再一次审视整张报纸，作一次全面的评点：有什么特色？有哪些需要改进的地方？
　　[活动延伸]
　　各制作小组领回各自制作的板块，参考黑板上的样板，进行适当的修改和添加，使之成为一份手抄的语文单元学习报。