王几何
马及时
学习目标
1、朗读课文，概括文章的主 要内容。
2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感 知王几何老师的形象特点。（重点、难点）
3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅 力。（难点）
马及时
作者简介
马及时：（1946---），笔名 小非。四川都江堰人，著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年散文诗人15家》（合集），主编《历史文化名城都江堰》《廖永德纪念文集》等。儿童散文《山野里的故事》获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市第二届金芙蓉文学奖，散文诗《海老人》获江苏省《少年文艺》优秀作品奖。
你认识他们吗？
须臾（ ） 笑面佛（ ） 皱纹（ ）
屏息（ ） 绰 号（ ) 高涨（ ）
Cáo( )杂 mí( )勒 轮 fān( )
yú
fó
zhòu
bǐng
chuò
zhǎng
嘈
弥
番
这些成语是什么意思呢？
1 哄堂大笑：
2 得意洋洋：
3 笨手笨脚：
4 得意忘形：

5 持之以恒：
6 鸦雀无声：
形容满屋子的人同时大笑。
形容非常得意的样子。
形容动作不灵活或手脚不灵巧。
形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。
长久的坚持下去。
形容非常安静。
梳理文章内容
第一部分 （ ）

第二部分（ ）

第三部分（ ）
1、2
写学生们怀着好奇和渴望盼着几何老师的到来。
3--26
详细的描述了王几何老师第一堂课的情形
第一层（3—7）写老师站在讲台上只是哑笑（肖像描写）
第二层（8、9）写老师反手画圆和等边三角形，又标准又好看。（动作描写）
第三层（10—15）写老师自我介绍：大名、绰号。（语言描写）
第四层（16—23）老师让学生正面徒手画圆和三角形（课堂活跃）
第五层（24—26）第一堂课的结束语：热爱知识、持之以恒。（引导得法）
27---29
写学生们将永远铭记这堂课，永远记住王老师。总结全文。
文章探究
本文描写的是一节充满笑声的几何课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）
反手画圆和三角形
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。


（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。
通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。
“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
综合全文看，王老师是一个怎样的人？
王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
课后练习
一、快速默读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师给你留下了怎样的印象。
本文写了王几何老师上第一节课时的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象。
印象：王老师和蔼风趣，是良师又是益友，是平凡朴实、学生喜欢爱戴的人，他留给我的印象终生难忘。
二、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这些描写，在结构和内容表达上有什么作用？
王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是让同学们明白只要功夫深，铁棒可以磨成针！要大家牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
文章中的这段描写，在结构上总结了上文，在内容上点明了主旨。
三、这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象。先在课文中圈点出相关描写，然后任选一个方面写一段评价文字，与同学交流。如果你喜欢画画，可以用简笔线条勾勒出王老师的肖像。
示例：“矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”
这段文字运用了神态、动作等描写方法，寥寥几笔，一个水平高，业务熟，见识广的教师形象跃然纸上。