课题 王几何 -马及时
作者介绍 ：马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
学习目标
熟读课文，概括文章的主要内容。
理解和运用须臾 、 斜翘、屏息静听 、持之以恒等词语，在阅读中积累文中优美句子。
学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法 ，感知王几何老师的形象特点。

读一读，写一写
须臾 斜翘
屏息静听 持之以恒
嘈杂 承蒙 优雅
叛逆 鸦雀无声 洗耳恭听
yú
qiào
bǐng
héng
cáo
读课文，整体感知
王老师是怎样的一个人？
是一个风趣幽默，教学水平
高，业务能力强，学识广博的老师形象。
2.课文可以划分几个段落？
第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。
第二部分（3-2段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。
第三部分（29段）：补充交代王老师和"我"父亲的关系。
合作探究
文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?
王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。
王老师的教学方式很有特色，学生们能够 在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？
我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老师。
文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？
补叙。补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友。
总结
这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。
本文的写作特点：
抓住特征，以形传神。
运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等多种方法。
运用补叙的写法。
课堂反馈
1、指出下列句子所用的修辞手法。
在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ）
他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ）
笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。
（ ）
反问
夸张
比喻
2、指出下列句子所用的描写方法。
须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（ ）
全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ）
“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（ ）
外貌、动作
动作、神态
语言