人教版七年级语文上册《散步》导学案
总（1-2）课时
设计人：程俊芝 审核人：张涛
【学习目标】
1、了解莫怀戚及相关的文学常识，积累文中的重点字词。
2、引导学生感知课文内容，体会细节描写的作用，把握文中的人物形象。
3、学习本文 “以小见大”的写法，把握作者的情感。
4、培养学生敬老爱幼、珍惜亲情、珍惜生命的传统美德。
【学习重点】整体感知课文内容，理解文章的人性美。
【学习难点】学习本文 “以小见大”的写法，体会细节描写的作用，把握文中的人物形象。
【课前预习】
一、预习任务
1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。
2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。
3、整体感知课文内容，把握一家人浓浓的深情。
二、预习内容
（一）认知前提
等级
检查人




1、积累两句你小学阶段知道的尊老爱幼的名言警句。
2、给同学或同桌讲讲在这方面你是怎么做的？
（二）新知认知
一、朗读课文，给加点字注音或根据拼音填汉字
分歧（ ） 一shà( )间 chāi( )散 水波lín lín( ) ( )
二、熟读课文，根据文章的主要内容，填写下面的表格。
散步的时间


散步的地点


散步的人物


散步的原因


散步的经过


散步的结果


三、这篇散文通过写一家人“散步”，表现了怎样的道德情感？

【预习检测】
1、下列句子方框里的词语，应选哪一项依次填上才恰当（ ）
①我的母亲又□过了一个严冬。 ②母亲□□地点点头，便去拿外套。
③这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地□着。
A．①度 ②无奈 ③生长 B．①拖 ②高兴 ③覆盖 C．①熬 ②信服 ③铺 D．①活 ②犹豫 ③滋生
2、解释下列词语的意思。
①霎时： ②水波粼粼：
③各得其所：
3、“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”
（1）《散步》中这一段对初春景物的描写，在文中有何作用？

（2）请你写出一两句你所熟悉的描写初春景象的古诗句。

【预习质疑】
【课中实施】
【合作探究，精讲点拨】品读课文，把握文章的人物形象，感悟文中浓浓的亲情。
一．一家人“散步”，发生分歧，解决办法是什么？最后是怎样解决的？

二．从一件平凡的小事中，一家四口人表现各不一样，你是如何看待这些人物的？文章又是通过哪些细节表现的？。

三、写作手法探究——这篇文章用了“以小见大”的表现手法，结合课文，说说你的理解。
拓展延伸——通过本文的学习，你感悟到了什么？

等级
批改人




【限时作业】（10分）
1、．选出划线字注音正确的一项（ ）
A．嫩芽（nèn）调皮（tiào） B．霎时（sà）依偎（wèi）
C．蹲下（dūn）背起（bèi） D．粼粼（lín lín）拆散（chāi）
2、下列各句中修辞手法和另三句不同的一句是（　　　 ）
A．一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
B．它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。
C．风，总想掀开斗笠，看下面遮着什么。 D．那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。
3、下列句子中划线词语使用恰当的是[　　　 ]
A．“桂林山水甲天下”，游人置身其中，顿有栩栩如生之感。
B．中国成功申办2008年奥运会，世界体育运动、国际奥委会、北京，真可谓各得其所。
C．我们要变本加厉地学习科学文化知识，努力取得优良的成绩。
D．进入初中后，我无时不处在兴奋之中，同学们热情友好，老师的关怀更是无所不至
4、仿写句子——母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。（以“父爱”为开头写）

【收获平台】


人教版七年级语文上册《秋天的怀念》导学案
总（3-4）课时
设计人：程俊芝 审核人：张涛
【学习目标】
1、了解史铁生及相关的文学常识，积累文中的重点字词。
2、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。
3、理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，并通过景物描写表达对母亲的怀念之情。
4、引导学生理解母亲深沉伟大、毫不张扬的母爱，并进一步体会生命的意义，珍爱生命。
【学习重点】
理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，通过动作、神态、语言等描写方法描写人物。
【学习难点】了解文章借景抒情的写作手法。
【课前预习】
一、预习任务
等级
检查人




1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。
2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。
二、预习内容
（一）认知前提 以爱为话题，写出你喜欢的名言警句，熟记背诵。
（二）新知认知
一、朗读课文，给加点字注音或根据拼音填汉字
瘫痪（ ） 憔悴( ) 絮絮 dāo dāo ( ) jíe( ) 别
二、熟读课文，思考这篇课文主要写了什么。
三、作者为什么怀念母亲，怀念母亲的什么，你感觉母亲是一个什么样的人？
【预习检测】
一、将成语补充完整，并解释所填字及成语的意思。　
1．喜出（ ）外： 2．翻来（ ）去：
3．恍然大（ ）： 4．名（ ）其实：
二、按课文内容，然后背诵。
　 黄色的花（ ），白色的花（ ），紫红色的花（ ）而（ ），泼泼洒洒，秋风中正开得（ ）。　
三、给句子选择正确的答案。
1． 当“我”摔东西时，母亲就悄悄地躲出去，在“我”看不见的地方偷偷地注意“我”的动静。因为（ ）
（1） 母亲怕东西砸到自己身上。
（2） 母亲理解“我”的心情，但又关心“我”，怕“我”做傻事。
（3） “我”的脾气已经无法控制，母亲想等“我”能控制自己时再出来。
2． 母亲推“我”去看花，是因为（ ）
（1） 她想让“我”通过看花来散心。（3） 北海的菊花很漂亮，不看可惜。
（2） 她爱花，可她身体不好，想让“我”陪她一起去。
【预习质疑】
【课中实施】
【合作探究，精讲点拨】
一．细读课文，标出母亲关心我的几件事，并抓住“母亲”的表情、动作、语言来体会母亲的形象。
二．学生有感情地朗读自己感受深的句子或段落，理解深沉伟大、毫不张扬的母爱，并进一步体会生命的意义，珍爱生命。
三、文章最后一段表达作者怎样的思想感情？如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要好好儿活”？（ 体会文章借景抒情的写作手法。）

拓展延伸
这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。

系统总结
通过本文的学习，你有什么收获（知识、情感）？

等级
批改人




【限时作业】（10分）
一、1、下面的句子是什么描写，选择正确的答案
A、神态的 B语言的 C、动作
他憔悴的脸显出央求般的神色。（ ）
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起（ ）
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”
2、“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。”意思是（ ）
A 母亲很难过我的双腿瘫痪了 B 母亲怕我心里难过
C 我的双腿瘫痪后，母亲变得神经质 D 母亲怕刺痛我的心
3、“她去了，就再也没回来。”意思是（ ）
A 她离开家了 B 她死了 C 她生气了 D 她住在医院里了
4、母亲昏迷前说的话，说明（ ）
A 母亲最爱自己的两个孩子 B 母亲最想自己的两个孩子
C 母亲最不放心自己的两个孩子 D 母亲这时已经不清醒了
二、简答题
1、“她去了，就再也没回来。”这是汉语的一种委婉表达。在你的母语里如何用委婉的方法来表达“死”的？先写出你的母语，然后再翻译成汉语。

2、写出两句描写秋天的诗句并背下来。
【收获平台】
人教版七年级语文上册《羚羊木雕》导学案
总（ 5、6 ）课时
设计人：程俊芝 审核人：张涛
【学习目标】1、了解作者及相关的文学常识，积累文中的重点字词。
2、分角色朗读，体会课文的情节和人物形象。
3、细读课文，了解描写、插叙等写作知识。
4、学会与父母、他人沟通，尊重他人的情感和人格，学会生活。
【学习重点】1、分角色朗读，从整体上感悟课文。
2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象的作用。
【学习难点】学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。
等级
检查人




【课前预习】

一、预习任务
1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。
2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。
二、预习内容
（一）认知前提
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。它是记叙文常用的一种叙述方法。
（二）新知认知
1、给下列加点的字词注音。
抹泪（　 　） 攥着（　 　） 逮着玩（　 　） 寒颤（　 　）　
2、根据意思写成语
①久久地注视着一个地方。（ ）②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（ ）
③完全不放在心上。（ ） ④说话时的声音和脸色都非常严肃。（ ）
3、查阅资料，搜集有关作者的知识。
本文作者是 ，1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。主要作品有，电影剧本 、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说 ，短篇小说集 、<<空箱子>>、<<铃羊木雕>>等。
【预习检测】
1、给加点字词注音。怦怦（　　 ） 树杈（　 　） 犄 角（ 　　）脸颊（ 　　）　
2、下列句子中的词语，应选哪项依次填上才恰当（ ）
①月亮出来了，________的，我不禁打了个寒颤。
②我________地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
③妈妈的目光________地盯着我。
④爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他________地点燃一支烟。
A．冷冷 轻轻 紧紧 静静 B．凉凉 轻轻 紧紧 慢慢
C．白白 缓缓 冷冷 悄悄 D．白白 轻轻 紧紧 缓缓
3．本文的中心意思是（ ）
A．写家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾。
B．写“我”将羚羊木雕送给万芳，表现了少年朋友珍惜友情的心灵世界。
C．写“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表现了父母虽爱儿女，但不了解少年心理，重财轻义的狭隘思想。
D．写“我”将羚羊木雕送给朋友及被迫反悔的经过，赞美少年朋友忠诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年之心，尊重他们之间的友谊。
【预习质疑】
【课中实施】
【合作探究，精讲点拨】
一、默读质疑：默读课文，在不理解的地方标出记号，然后提出疑难问题。
二、合作研讨：以小组为单位，质疑问难。
三、问题研究——读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？然后分角色朗读课文，体会人物性格特点。
a.妈妈是一个 的人。 b.爸爸是一个 的人。
c.万芳妈是一个 的人。 d.奶奶是一个 的人。
e.万芳是一个 的人。 f.“我”是一个 的人。
拓展迁移
读<<羚羊木雕>>,我最喜欢的一处是　　　 ，因为　　　　　　　　。
（友情点拨：可从人物描写、用词、环境描写、修辞等方面入手赏析）
系统总结
等级
批改人




通过本文的学习，你有什么收获（知识、情感）？

【限时作业】（10分）
一、完成下面配伍题。①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说:……( ) ②屋子里静极了。( )③妈妈坚定地说。( ) ④我冒着雨飞快地跑出门去。( )A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中 情景。 B. 表现妈妈的固执、生硬。C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。 D．写出了我极为难受的心情。
二、判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。
1．《羚羊木雕》选取家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾。（ ）
2．《羚羊木雕》一文中把“我”和万芳平时相处的情景安排在插叙部分，使全文集中在一天的时间里，情节紧凑。（ ）
三、爸爸把贵重的羚羊给了“我”，“我”却把它转送给好朋友，这样可以吗？为什么？

四、写出两句有关友情的名言或诗句。

【收获平台】
人教版七年级语文上册《金色花》导学案
总（7）课时
设计人：程俊芝 审核人：张涛
【教师寄语】读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非， 做笔记能使知识精确——培根
【学习目标】
1、有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力
2、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情，背诵全文。
3、体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。
【学习重点】体味抒发的感情，学习托物言情的写法。
【学习难点】品味诗句所含的感情。
【课前预习】
一、预习任务
1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。
2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。
3、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情，背诵全文。
二、预习内容
（一）认知前提 【知识链接】
1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。
2、散文诗：它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
等级
检查人




（二）新知认知
1、给下列加点的字注音
匿（ ）笑 沐（ ）浴 祈（ ）祷（ ）
2、了解文学常识
泰戈尔是 （国籍）诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有 、 等，长篇小说有 、《沉船》等。1913年他以散文诗集 一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。
3、文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；
；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
4、孩子为什么想变成一朵金色花？（体味抒发的感情，学习托物言情的写法）

【预习检测】一．根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
⑴.我要悄悄地开放花bàn( )儿，看着你工作。
⑵.走到做dǎo( )告的庭院时，你会嗅( )到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
二.填空：《金色花》这首诗表现了孩子对母亲的挚爱，孩子幻想自己变成一朵 把 袭向母亲，又幻想自己的_ _投在妈妈的书页上，同妈妈 。
三、阅读，回答问题
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑xī（ ）（ ）地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里nì（ ）笑，却一声儿不响。
1．根据拼音写出填空中的汉字，并辨析这两个词的作用。
2．“妈妈，你会认识我吗？”和“孩子，你在哪里呀？”这两个疑问句各表达了什么意思？
3．有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？

【预习质疑】
【课中实施】
【合作探究，精讲点拨】
1、文章写了几个优美的画面？用简洁语言概括。

2、试用一句话概括全文主旨及感情。

3、语言品析：选择你喜欢的句子进行反复朗读，并品析。小组内交流
拓展迁移：仿照开头两句句式，通过联想，续写下面这首诗
例句：妈妈的头发白了，把满头的黑发给了我
等级
批改人




仿写：
系统总结：通过本文的学习，你有什么收获（知识、情感）？

【限时作业】（10分）
1.下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（ ）
A．我要悄悄地开放花瓣儿，看你工作 B．你会嗅到这花香，却不知这香气是从我身上来的。
C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响
2.“你到哪里去了，你这坏孩子?”朗诵时应读出“妈妈”的 语气。
“我不告诉你，妈妈。” 朗诵时应读出“孩子”的 语气。
3．仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。
例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。
老师的话像
4、学习了这首散文诗，请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以"妈妈，我想说爱您"为主题，模仿这首散文诗的语言风格，写出属于你自己的小诗。

【收获平台】

人教版七年级语文上册《荷叶·母亲》导学案
总第（8）课时
设计人：程俊芝 审核人：张涛
【教师寄语】亲情是人间最伟大的情感。感受亲情，有如沐浴在春日的阳光下。
【学习目标】
1、有表情朗读诗文，了解冰心的相关文学常识，，积累诗中出现的生字、生词。
2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3、学习借物抒情或托物言志的写作方法。
4、品味作者的思想感情，感受人间最美好的亲情，学会感恩。
【学习重点】品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
等级
检查人




【学习难点】学习借物抒情或托物言志的写作方法。
【课前预习】
一、预习任务
1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。
2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。
3、整体感知课文内容，感受人间最美好的亲情，学会感恩。
二、预习内容
1、给下列加点的字注音
菡（ ） 萏（ ） 欹（ ）斜 徘徊（ ）（ ）
并蒂（ ） 荫（ ）蔽 梗（ ） 花瑞（ ）
2、走进作者
冰心(1900～1999)，原名 ，福建长乐人，现代 家、 、儿童文学家，诗歌代表作 、 等，散文集 ，儿童文学集 。冰心的创作内容大致包括： 、 、 三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而 ，就是“爱的哲学”的根本出发点。
3、熟读课文，感知内容及作者的感情，与同学交流你的感受。
【预习检测】
1、解释词语
（1）并蒂 （2）徘徊 （3）欹
（4）荫蔽 （5）花瑞 （6）适意 2、按原文填空
（1）那一朵红莲，________________________，今晨却开满了，________________________。
（2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲， ， ，
3、找出文章的主旨句：
【预习质疑】
【课中实施】
【合作探究，精讲点拨】
作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?

 
环 境
红 莲
我的心情

一写红莲




二写红莲




三写红莲




品读赏析——语言品析：
选择你喜欢的句子进行反复朗读，并品析。小组内交流
【拓展迁移】搜集并诵读歌颂母爱的诗文、名言，写在下面

等级
批改人




系统总结
通过本文的学习，你有什么收获（知识、情感）？

【限时作业】（10分）
1、下面有关文学常识的表述有误的一项是（ ）
A．《金色花》作者泰戈尔，是印度文学家。
B．《荷叶·母亲》作者冰心，选自《繁星》。
C．冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，著有《往事》《春水》等。
D．泰戈尔，著有《新月集》《飞鸟集》等，所作歌曲《人民的意志》1950年被定为印度国歌。
2、阅读冰心的《繁星》完成下列问题。
嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”
淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”
淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”
1．这首诗所用的修辞手法有________、________。
2．诗中用___ _____、___ _____、_____ ___ 三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。
3．这首诗作者的写作目的是什么？

4．对这首诗的赏析，不恰当的一项是[　　　 ]
A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化
B．诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想
C．“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身
D．这首诗共三段，句式结构基本相同
【收获平台】

人教版七年级语文上册《咏雪》导学案
总第（9）课时
设计人：程俊芝 审核人：张涛
【学习目标】
1、了解有关《世说新语》的文学常识，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文内容。
2、反复诵读，整体感知，理解课文大意。
3、学习课文摹景状物的方法。
4、深入体会古人家庭文化生活的雅趣，学习古代少年的智慧。
【学习重点】反复诵读，整体感知，理解课文大意。
【学习难点】学习课文摹景状物的方法。
等级
检查人




【课前预习】
一、预习任务
1、查资料，识记作者及文学常识。
2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速等，并积累常见的文言词语。
3、整体感知课文内容，理解课文大意。
二、预习内容
（一）认知前提
【知识链接】
1.作家和作品
刘义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期