王几何
读课文：识释字词
须臾
斜翘
屏息
绰号
叛逆
持之以恒
yú
qiào
bǐng
chuò
nì
héng
读课文：感知内容情感
导引：
写了什么？
表现了什么？
表达了什么？
文章叙写了王几何老师上第一堂课的
情形，表现了王老师的风趣幽默、教学水
平高、业务能力强、学识广博，表达了对
王老师的尊敬、热爱、赞美之情。
读课文：理清行文结构
（1-2）写学生怀着好奇和渴望
盼着几何老师的到来。
（3-7）老师站在讲台上只是哑笑。
（8-9）老师反手画圆和等边三角形。
（10-15）老师公布自己的绰号
并希望学生以绰号相称。
（16-23）老师让学生正面徒手
画圆和三角形。
（24-26）老师第一堂课的结束语。
（27-29）学生将永远铭记这堂
课，永远记住王老师。
（一）
（二）
（三）
老师：
水平高
能力强
学识广
学生：
热爱
赞赏
尊敬
哄堂大笑
反手作图
介绍自己
交代绰号
请同学们徒手作图
教育大家
长时间哑笑
震惊发呆
屏息静听
哄堂大笑
笑的满脸泪水
鸦雀无声
读课文：理清行文结构
老师
学生
读课文：协作探究
1、“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在
微笑”运用了什么修辞？有什么作用？
2、① “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮
球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”
② “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，
紧接着，又画了一个三角形。”
比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？
3、“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”
运用了什么修辞？
4、第12段属于什么描写？
5、王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？
6、老师为什么让学生上黑板画图？
7、老师教育大家时，大家有什么反应？
8、文章最后一段属于什么叙述方式？
读课文：协作探究
1、“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在
微笑”运用了什么修辞？有什么作用？
夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。
2、① “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮
球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”
② “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，
紧接着，又画了一个三角形。”
比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？
“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出
三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。
3、“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”
运用了什么修辞？
拟人。通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，
暗含了赞美之情。
4、第12段属于什么描写？
读课文：协作探究
神态描写。表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师
的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。
5、王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？
既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。
这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。
6、老师为什么让学生上黑板画图？
是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
8、文章最后一段属于什么叙述方式？
补叙。补充交代王老师另一重身份。
7、老师教育大家时，大家有什么反应？
“鸦雀无声”
说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。
引导总结
文章叙写了王几何老师上第一堂课的
情形，表现了王老师的风趣幽默、教学水
平高、业务能力强、学识广博，表达了对
王老师的尊敬、热爱、赞美之情。
精彩文段赏析