王几何
-----马及时
一、作者简介
马及时，1946年出生，四川都江堰人。著作有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》等。
二、正音
须臾
斜翘
屏息
绰号
叛逆
持之以恒
须臾yú
斜翘qiào
屏息bǐng
绰号chuò
叛逆nì
持之以恒 héng
三、 释词
屏息：暂时抑止（呼吸）；有意地闭住气。
承蒙：客套话，受到。
绰号：外号。即根据某人身上的特点，给其取一个有代表性
的称谓。
嘈杂：声音杂乱扰人，喧闹。
铭记：深深地记在心里。
持之以恒：长久地坚持下去。
洗耳恭听：专心地听。
鸦雀无声：形容非常安静。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
四、整体感知

1.用一句话概括文章的主要内容。
写王老师给我们上第一节数学几何课时令人难忘的情形。


2.本文描写的是一节充满笑声的几何课，请问令人发笑的源头有哪些？
⑴王老师哑笑
⑵王老师公布自己的绰号
⑶让同学们到黑板上画圆和三角形，结果同学们却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。

3.王老师在课堂上展示什么绝活？他这样做的用意是什么？
⑴反手画圆和三脚架。
⑵略
五、再读课文，细心品味

1.王老师有哪些特殊的地方？
⑴出场与众不同
⑵自我介绍与众不同
⑶几何教学内容更与众不同

2.作者从哪些方面描写王老师？从文中找出有关句子。

3.文中王老师给你的印象最深的是什么？
文中王老师给你的印象最深的是：和蔼，幽默，教学有方。
4.文中除了写王老师，还多次写了“我们”的笑，有何作用？
写同学们的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。

5.从课文看，王几何是一个怎样的老师？
①风趣幽默；
②热爱自己的教师职业，热爱学生；
③与学生关系融洽并受学生爱戴；
④熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。
六、 协作探究

1、“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在 微笑”运用了什么修辞？有什么作用？
夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。

2、① “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”
② “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。”
比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？
“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。

3、“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？
拟人。通过“站”表现了黑板上的图形标
准、好看，暗含了作者赞美之情。

4、王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？
既表现王老师的幽默，又表明老师非常
熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师
生距离，又调动了学生的学习积极性。
七、总结
文章叙写了王几何老师上第一堂课的情
形，表现了王老师的风趣幽默、教学水平高
、业务能力强、学识广博，表达了对王老师
的尊敬、热爱、赞美之情。
八、交流分享
请同学们交流：你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。
练习巩固
1、指出下列句子所用的修辞手法。
（1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（    ）
（2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（   ）
（3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（    ）
2、指出下列句子所用的描写方法。
（1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（      ）
（2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（      ）
（3）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（      ）
九、 拓展阅读《良师》

①从小学到大学，我碰到过的最好的老师是教六年级科学课的惠特森先生。
②上课第一天，惠特森先生在课上介绍了一种昼伏夜出，早在冰川时期就已灭绝的“怪猫”。他一边进行认真翔实的讲解，一边饶有兴趣地让同学们传看一个头盖骨标本。我们都赶着记笔记，因为课后有一个测验。卷子发下来时，我吃惊地发现我居然不及格。我的第一个反应是：肯定出了什么差错。因为我在卷子上写的全都是惠特森先生亲口说的，可眼前的试卷上，每道题目都划着鲜红的叉。紧接着，我发现全班没人及格，到底是怎么回事？事实很简单，惠特森先生事后解释道：“怪猫”完全是他生编乱造出来的。因此，我们的笔记、答卷当然无一例外，全是无稽之谈，世界上压根就不存在这种动物。
③毋庸讳言（指用不着隐讳，可以直说的） ，我们都给激怒了。这算是什么考试，他还算是个老师！
④可惠特森先生却振振有词（理直气壮的样子。形容自以为理由充分，说个没完。）：“你们自己应该能够猜得出来。”因为，就在大家传看那个“怪猫”头盖骨时（那事实上是一个家猫头盖骨），他已经明确地告诉我们，它没有留下任何一丝考古线索。可另一方面，他却详细描述了它惊人的敏锐的夜间视觉，它皮毛的颜色以及其他特点。果真如他所说没有可考线索，他又怎么可能获得后面的种种信息？重要的是，“怪猫”这个夸张而可笑的名字居然也没有引起我们的怀疑。惠特森先生说这次考试的分数将记录在案。他说到做到。
⑤惠特森先生希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，都不可能一贯正确。事实上，世界上没有不犯错误的权威。因此，任何时候都不能轻信。他还要求我们，一旦发现他或课本的错误，一定要大胆提出。
⑥“怪猫事件”的影响很快波及全校，人们把“怀疑一切”的新原则运用到每一门课上，引起那些古板而循规蹈矩（循、蹈：遵循，依照。规、矩是定方圆的标准工具，借指行为的准则。原指遵守规矩，不敢违反。现也指拘守旧准则，不敢稍做变动。）的老师们极大的反感。几年后，惠特森先生离开我们学校，迁到远在异地的另一所学校担任校长。
⑦每每想起六年级的科学课，我就深深感到
，他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西：敢
于向任何谬论说“不”的勇气，那不仅仅是一种勇气
，也是一种乐趣。
1．本文主要写了什么内容？
2．文章第②段“我吃惊地发现我居然不及格”一句中的“居然”能否删掉？理由是什么？
3．惠特森先生为什么一定要将这次考试的分数记录在案？你能从文中找出相关句子来吗？
4．根据你的理解，将第⑦段画线部分补充完整。
他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西：＿＿＿
＿＿＿ ，那不仅仅是一种勇气，也是一种乐趣。
答案
1．通过“怪猫事件” 惠特森先生教会我们不要轻信权威，
要“怀疑一切”。
2．不能。“居然”强调了作者对自己不及格意想不到（或
出乎意料）和吃惊的心情。
3．希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师
还是教科书，都不可能一贯正确。
4．敢于向任何谬论说“不”的勇气（或敢于“怀疑一切”的
勇气）。