九年级语文教学计划（上）
         初三（8）、（9）班语文教师          杨绍林
    新学年博文学校迎来了一个崭新的变革，在姚总监的带领下大步向教育现代化迈进。结合本学部周校长做的学期工作计划以及语文组的教学安排，特制定本计划。  学生语文学习的成效如何，往往直接或者间接影响着甚至决定着学生其他学科的学习。对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。如何搞好初三语文教学，使学生在初中阶段的最后一学年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是每一位初三语文教师所必须面临的课题。为了不让孩子们输在这关键的一年之中，为了给家长们一个满意的答复，为了完成学部制定的总体目标，我们要在这最后冲刺的阶段做最好的努力，为同学们成才和升学助一臂之力。为此，我对照新课标，冷静反思自己的教学行为、深入分析当前语文教学的得与失，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便在明年的六月的中考中立于不败之地。
    一、基本情况分析
    我所带两班学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。具体来说：初三（8）和初三（9）两个班级的语文成绩总体上都有稳步的提高。初三（9）有几名同学成绩比较稳定，在全年级中位居前列；但同时有十余位同学学习态度不够端正，成绩每况愈下。初三（8）班尖子生不够突出，学生的语文成绩比较接近。总体来看，两班班学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。
    今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，又加上教育局的有关减轻学生负担的规定，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这部分语文学科成绩不够理想的学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，自己有信心，也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在2010中考中取得理想的成绩。
    二、教学总体要求
     一、学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。要认真研究课标，转变教学观念，让学生轻松学习、快乐成长。
     二、教师要做到教学认真，积极参与集体备课，集思广益，总揽全局，在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。让学生学到有用的语文。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
     三、认真抓好听说读写训练，积极参与到学校的各项活动中去。从而实现“大语文”的理念渗透。
     四、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
     五、重视阅读教学，扩大阅读视野。
     六、加强作文指导，提高作文能力。作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。
    三、教材分析
    九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
全册内容分为六个版块，即：阅读、写作•口语交际•综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。
    四、教学目标
    德育目标：在语文教学过程中，结合建国60 周年、建校10 周年一系列活动，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国、热爱学校的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，逐步形成健全人格。
　　知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
人文素质目标：语文来源于生活，生活处处是语文。语文的学习应服务于生活，从而提高学生的文化品位，同时也提高了他们的语文知识。
五、教学措施。
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，做好阶段性检测，严格按照中考标准出题阅卷，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。在教学过程中，除了自己要做好备课、上课以外，更要突出学生的实践活动，指导学生生动地获取知识科学地训练技能，全面提高语文能力。把课堂还给学生。并且鼓励运用探究性的学习方式，激发学生的学习兴趣。
2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。努力按照“博文教学新模式”创造性的工作。
3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、阅读是考试的“半壁河山”，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍。    5、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。尝试采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力。
6、优化作业管理，做到堂堂清、周周清、月月清。
7、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。领悟课标的内涵，钻研《考试说明》，明确学生最需要突破的重点、难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备，最好是自己精心筛选，不用外面的资料。要根据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练，不搞提海战术，不猜题、押题。
六、教学时间   严格按照备课组统一制定的时间安排进度。
                                                                     二00九年八月二十六日