《枣儿》教学实录

江南实验 杨桦楠

课前，介绍自己 木字加一笔，能组成什么字板书 本 禾 

一、倾听童谣，感受亲情 

枣儿甜，枣儿香， 

要吃枣儿喊爹娘； 

爹娘给个竹竿竿， 

打下枣儿一片片， 

爹不吃，娘不吃， 

留给嬷嬷过年吃 

二、 了解剧情 

师：我们再讲木字，很神奇的字，文中老人的儿子名字中也有一个木字，枣儿看到这个名字你会想到什么？ 

生：吃的枣 

师：还可以是什么？ 

生：名字叫枣儿 

师：一语双关，文章围绕枣儿写了哪些故事？ 

生：枣儿吓跑日本鬼子的故事 

生：闹灾荒的时候，枣儿救了爷爷和他的儿子 

生：枣儿名字的来历 

生：老人的儿子摘枣儿时落在枣儿身上 

生：枣儿是怎么长出来的 

师：大家已经找了很多枣儿的故事，但是还有很多同学没有看过这个剧本，怎么办？我们就来为这个话剧你一个海报，让更多的人来了解枣儿，好吗？我们说干说干，我们看看这几个项目怎么填 

编剧：作者 

剧情介绍： 

师：谁再来用更简单的语言，比如谁？在哪里？干什么？ 

生：老人和男孩在树下吃枣儿 

师：这是看的见的，他们其实在树下干什么？ 

生：在等待亲人 

主要人物：老人和小孩 

没有出场的还有谁？ 

枣儿，男孩父亲 

三、找出矛盾 

师：接下来我们就要看一下，枣儿这出戏剧有哪些精彩的看点，补充戏剧小知识——戏剧是一种以矛盾冲突来推动情节发展、塑造人物形象的舞台艺术可以说没有矛盾冲突就没有戏剧，正是由一对对矛盾冲突，才有了很多精彩看点 

师：那么枣儿这本戏剧，围绕四个人物展开了哪些矛盾冲突？矛盾双方、矛盾的焦点各是什么？我们一起来讨论一下？ 

生讨论 

师：哪一组同学先来说 

生：发现老人盼望孩子回来，孩子没有回来 

师：矛盾的双方是：老人和枣儿叔叔的矛盾，矛盾冲突是？ 

生：老人盼望他回来，却没有回来 

还有吗？ 

生：巧克力和枣儿的冲突 

师：矛盾的焦点和双方各是什么？ 

生：枣儿和他的父亲是矛盾双方，矛盾的焦点是希望父亲回来，但父亲没有回来 

师：你是不是误嘴了，不是枣儿，是男孩 

师：对，是男孩和男孩爹之间的矛盾（板书） 

师：还有怎样的矛盾？ 

生：老人希望男孩留下来，男孩想回家等爸爸 

四、分析矛盾 

师：我们可以把人物间的三组矛盾归纳为：走与留，等待与不归之间的矛盾，那么戏剧是如何体现这些矛盾的呢？我们一起来细细品味一下老师给大家带来了一个片段，大家一起分角色读一下 

生读 

师：我看这组同学读的非常投入，请他们读一下 

生读 

师：大家从两位同学的演绎中读出老人心情的怎样的变化呢？ 

生：老人一开始很高兴，喜欢这个小孩，但很想念枣儿，所以要这样晒了有晒，但是一想到儿子，有些无奈 

师：分析的很到位，老人说了两句话，第一句要读的欢快些，但是当枣儿问叔叔什么时候回来，老师想到了《夜雨寄北》中的一句话——君问归期未有期这个问题一下子触痛了老人，变得失落，同学们毒的时候要声音低一些，轻一些 

师生分角色 

师：老人这时候在沉思什么？ 

师：大家来猜测老人的想法 

生：老人向儿子会什么时候回来 

生：想儿子就算不回来，他住的地方在哪儿，生活的地方怎样，好不好，很担心 

师：儿行千里父担忧 

生：想老人有没有想他 

师：从这个片段中分明看出了老人的等待，儿子的不归，从刚才的分析中我们关注了哪些角度：首先是最直接的语言，也可以从舞台说明来分析，也可以从人物的语气，这些标点符号中来分析心情 

师：知道了这些分析人物的角度，大家从这三个角度，任选一个角度来分析“男孩的期盼，父亲的冷落” 

生：从两个标点看出男孩对父亲的思念，——……，……出现的时候，看出十分想念，——表达对父亲回来的迫切希望 

师：你认为读的时候要怎样？……要缓慢一些——要注意什么？要拖缓一些 

师读 

师：大家已经能读出标点的意味了 

生:我从“兴许”读到这个爹做的不够好，偶尔回家，一般的爹应该每天陪儿子兴许也能读出儿子的期盼 

生读 

师：大家还没有注意到这个舞台说明，请同学读一下 

师：大家分别从三个角度来品析，接下来老师要加大难度了，请大家自己来找找“走与留”的片段 

生：…… 

师：找的很仔细，说的很精彩还有吗 

生：134页，时间还早呢？ 

师出示片段 

师：老人为什么这么肯定的说你有了巧克力就不回来了， 

生：老人把对枣儿叔叔的思念寄托在枣儿身上，怕枣儿走了就和叔叔一样不会回来了 

师：分析的很不错，所以大家想想，巧克力象征什么？ 

生：象征新奇的事物， 

生：是象征父亲回来的佐证 

师：再看看，父亲从哪里来的——城里所以巧克力象征？ 

生：城市里新奇的食物，他想去了解，就不再回来 

师：象征着精彩的新的生活，与之对应的是枣儿生活在乡村，和他比起来，枣儿象征着什么生活？ 

生：纯朴的乡村生活 

师：我们对枣儿又增加了新的理解大家思考过吗，产生这些矛盾的根本的原因是什么？ 

生：是城市变迁，时代变化，但很多人喜欢原来的生活 

师：他的回答真是一语中的，我们一起来看枣儿的创作年代，（回首90年代） 

师：为什么那么多的人离开家园？ 

生：想要到外面闯荡世界 

师：是啊，要追求没有的世界，正如曹文轩在《前方》中说的那样： 

外面有一个广大无边的世界这个世界充满艰辛，充满危险，然而又丰富多彩，富有刺激性外面的世界能够开阔视野，能够壮大和发展自己它总在诱惑着人走出家门人会在闯荡世界之中获得生命的快感或满足按捺不住的虚荣心因此，人的内心总在呐喊：走啊走!  

生齐读 

师：他们能走的无牵无挂吗？ 

师：内心里有牵挂吗？牵挂什么？——故乡 

师：作家王鼎钧说的话…… 

五、思索矛盾，感悟生活 

师：这是人们在开拓时，存在的深深地家园之恋，那么是开拓，还是留在家园呢？这一对矛盾，才是导致剧中矛盾的社会原因在剧中就是一种留在枣儿身边，守护枣儿，一种是到外面追求巧克力的生活你选择什么？ 

生：和亲人在一起时最幸福的 

生：我选择巧克力，随着时代的变迁，旧事物会淘汰 

生：随着社会的进步，枣儿被淘汰是不可避免的 

生：我选择枣儿，枣儿象征亲情，如果没有亲情，那么有再多的钱也是一无所有的 

生：他们之所以会追求巧克力，就是为了改善枣儿的生活，等我们出去，得到自己需要的东西后，恋家的根一定能召唤他回家 

师：剧中的枣儿叔叔和男孩的爹选择了巧克力的生活，留下亲人在树下无尽的等待，因为枣儿坚信娘说的：…… 

大家说，枣儿叔叔和老人的爹是迷路了吗？ 

生：不是 

师：那为什么 

生：为改善家里的环境而努力奋斗也有可能迷恋灯红酒绿的生活而不回来了 

生：我认为无论多远，在外面打拼，他们都会渴望回家，就不会再分开了所以他们才奋力的打拼，到现在不会来 

师：所以，他们爬上土坡，翘首呼喊，他们在呼换什么？请你将你的理解写下来 

生写一生到前面写 

生读 

师：最朴实，最深沉的呼喊就让这位同学的呼喊，作为枣儿的宣传语写在海报上，大家都在呼喊，是在呼喊浓浓的亲情，出门的人们，你们难道忘了你们的亲人吗？ 

师：他们该不该回来？ 

生：回来 

生：在该回来时回来，在得到自己拥有的东西后回来，如果还没有得成就继续打拼    

师:只是未到回来时 

生：打拼的好，就回来，打拼的不好，家里的人的大门也永远会等你，罗大佑有家一家二两首歌唱出这个意思伏尔泰说：对于亚当而言，天堂是他的家对于亚当的后裔来说，家就是他们的永远天堂 

师：不管是回去还是继续远行，我们要永远带着亲情回家这就是精神“回”乡 

同学们正是“禾苗”，不管我们的未来选择怎样的生活方式，我们永远不要忘了本，那是青春枣儿的味道下课（禾 本 课前学生组成的字）