马说
韩愈
授课教师：阳西县兴华中学 姚健萍
激趣导入
整体感知
探究学习
拓展延伸
诵读欣赏
巩固练习
请同学们说出有关“马”的
成语或俗语！
一、激趣导入
“说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。说可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，跟现在的杂文相近。《马说》即谈马、论马。
作者简介
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写作背景
二、整体感知
1、听录音范读课文。
2、本文主要写了什么内容？
千里马未遇伯乐的悲惨遭遇
三、探究学习
1、自读课文，疏通文意。
2、学生谈学习收获，提出疑惑。
读准字音
伯乐
(lè)
骈
(Piáｎ)
一食或尽粟一石
食马者
食不饱
(sì)
(shí )
才美不外见
(xiàn)
食之不能尽其材
(sì caí通“才”)
邪
(yé 通“耶”)
(shí sù dàn)
理解词语
一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
食不饱
策之不以其道
执策而临之
(吃)
(通“饲”喂养)
(吃)
(用鞭子打)
(鞭子)
其真无马邪
（难道,表反问语气）
其真不知马也
(恐怕、大概，表猜测语气)
本文的思路
千里马对伯乐的依赖关系
（世有伯乐，然后有千里马）
千里马的悲惨遭遇
（食马者不知其能千里而食也）
（其真不知马也）
痛诉食马者的无知妄说
四、诵读欣赏
1、伯乐：
擅长相马的人，本文指赏识人才的统治者
千里马：
日行千里的马，本文指人才
食马者：
喂养马的人，本文指愚妄浅薄的统治者
本文通过借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露了封建统治者埋没人才的现状，表达了作者怀才不遇、有志难酬的悲愤心情。
3、本文的写作方法：
托物寓意
2、中心思想：
2、请填写出本文中写“千里马”不幸遭遇的句子。
只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
(2)表现“千里马”因不能受到正常对待而无法发挥自己
才能的痛苦：
1、课文练习第三题
五、巩固练习
(1)表现“千里马”终身受屈辱直至含悲死去。
六、拓展延伸
思考：《马说》结合创作背景来看，作者借古代伯乐和千里马的故事，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。以“人才发展”为话题，结合现今社会的状况及自己身边的情况，试着从多个角度，
谈谈你对“人才发展”的看法。
谢谢欣赏

再见

教学设计: 课件制作:
姚健萍 卢显雄
2005年5月
谢谢观赏