马说
韩愈
韶关市曲江区大塘中学 九（2）班
制作者 罗志光
请同学们说出有关“马”的
成语或俗语！
一、激趣导入
“说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。说可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，跟现在的杂文相近。《马说》即谈马、论马。
走近韩愈
韩愈 （768-824）字退之。唐代文学家、思想家，古文运动的倡导者。祖籍昌黎,世称韩昌黎。谥号“文”，又称韩文公。其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大，有《昌黎先生集》。早年流离困顿，有读书经世之志。三考进士不第，多次被贬不得志。
二、整体感知
1、学生自行朗读课文。
2、本文主要写了什么内容？
整体感知•读准字音
伯乐
(lè)
(Pián)
一食或尽粟一石
食马者
食不饱
(sì)
(shí )
才美不外见
(xiàn)
食之不能尽其材
(sì )
邪
(yé 通“耶”)
(shí sù dàn)
祗
(zhī)
槽枥
( cáo lì )
骈
整体感知•概括全文内容
本文主要写了什么内容？
千里马未遇伯乐的悲惨遭遇
三、探究学习
1、自读课文，疏通文意。
2、理解内容，体会情感。
探究学习一 理解词语，疏通文意
一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
食不饱
策之不以其道
执策而临之
(吃)
(通“饲”喂养)
(吃)
(用鞭子打)
(鞭子)
其真无马邪
（难道,表反问语气）
其真不知马也
(恐怕、大概，表猜测语气)
探究学习二 理解内容
（一）千里马与伯乐有何关系？那句话点明主旨？
遭遇三：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之
伯乐对千里马起决定作用
世有伯乐，然后有千里马
（二）没有伯乐千里马会怎样？
遭遇一：辱于奴隶人之手，骈死于槽里之间
遭遇二：食不饱，力不足，才美不外见
主旨：千里马常有，而伯乐不常有
探究学习二 体会情感
（三）本文表面写马，实际有无言外之意呢？请结合写作背景谈谈你的看法。
千里马
日行千里的马，本文指人才
伯乐
擅长相马的人，本文指赏识人才的统治者
食马者
喂养马的人，本文指愚妄浅薄的统治者
情感：作者借写马，揭露了封建统治者埋没人才的现状，表达了作者怀才不遇、有志难酬的悲愤心情。
写法：托物寓意
四、诵读欣赏
那些地方最能表现作者的悲愤之情？
安求其能千里也？
呜呼！其真无马也？其真不知马也。
五、拓展延伸
思考：《马说》结合创作背景来看，作者借古代伯乐和千里马的故事，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤慨。以“假如我是千里马”为话题，谈谈你的做法。
2、请填写出本文中写“千里马”不幸遭遇的句子。
只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
(2)表现“千里马”因不能受到正常对待而无法发挥自己
才能的痛苦：
1、课文练习第三题
六、巩固练习
(1)表现“千里马”终身受屈辱直至含悲死去。
（3）体现食马者的浅薄愚妄的是：
策之不以其道……天下无马
3、先翻译红色字的意思，在翻译句子
（1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意
（4）其真无马邪？其真不知马也。
即使
辱没，埋没
两马并列
尚且，况且
等同
代词，它，指千里马
鞭策
方法
同“才”，才能
通晓
表反问，难道
表推测，大概