20  俗世奇人 课堂教学实录

　　上课，师生问好！

　　师：我们都是普通人，但普通人过得并不平凡，今天，我们一起去见识几位——

　　生：俗世奇人

　　师（微笑）：大家已经预习了本文，让我们一起来看一看。

　　师：下列加点字注音，你会了吗？

　　师出示课件。

　　发蔫(nian1)    擅长(shan4)  绰号(chuo4)

　　刷浆(jiang)    难堪(kan1)    一瞅(chou3)

　　发怔(zheng4)    褒贬(bao1)    怵(chu4)抠(kou1)

　　戳(chuo1)    瓢(piao2)

　　师：为了加深印象，我们一起读两遍吧。

　　生：齐读拼音。

　　师（出示课件２）：请同学们解释下列词语。

　　生：解释词语。

　　发蔫：表现出精神不振。

　　擅长：在某方面有特长。

　　阔绰：排场大，生活奢侈。

　　天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。

　　发怔：发呆。

　　大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。

　　师：中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，相信你会受到启迪。

　　师：请大家再浏览一遍课文，了解一下作者与主要内容。

　　生：浏览课文。

　　师：出示课件３,并简介作者。

　　冯骥才(1942～    )，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》

等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。

　　生作简要笔记。

　　师：刷子李和泥人张有什么共同点?    -

　　学生讨论、交流。

　　师：  刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。

　　生：自由朗读，并做适当圈画、批点，或复述故事。

　　师生活动：课堂剧。

　　两篇短文情节性较强。具有浓厚的戏剧性，教师指导学生根据课文编写课本剧或小品进行表演。学生演出后，评选出最佳剧本和最佳演员。

　　师：品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。

　　师（出示课件５）

1．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。

(这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)

2．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。

(“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?)

3．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)

4．海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。

(你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)

　　生讨论、交流。

　　师：第1句，句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝


　　师：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。

　　学生讨论、交流。

　　师：在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。

　　师：说说你周围有什么“俗世奇人”?讲一讲，让同学们听听。

　　生互相交流。

　　师介绍冯骥才《俗世奇人》一书，推荐学生课外阅读书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》>等等。

　　师：本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。