《旅鼠之谜》说课稿

说课人：

说课时间：

说课过程：

一、说教材：

1、旅鼠的第一大难解的迷是繁殖能力强；第二大难解的迷是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大难解的迷是死亡大迁移，浩浩荡荡、无所畏惧。

作者 “运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”本文记述了“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，时而疑惑，这样既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思，收到了很好的艺术效果。文章就很自然地将人们的视野由对动物的行为的观察、思考转到对人类行为的思考，以北极旅鼠的大量繁殖和怪诞行为给人类提出警告。

2、本文是一篇散文，散文的特点是“形散而神聚”。所谓“形散”一般指采用的材料可以古今中外、天南海北；结构灵活多变，不拘一格。所谓“神聚”，指的是立意深远，主题集中。散文要求不论写景状物、叙事抒情，都要寄寓耐人寻味的思想。
阅读散文时，我们可根据散文“形散而神聚”的特点来梳理文章的思路，

二、说教学目标：

1、 培养学生研究能力
2、 学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法
3、 理解并掌握本文运用的几种说明方法
教学重点：
1、 学生自己探究课文解答旅鼠之谜
2、 培养学生的探究能力
三、说教学方法：情景探索法 

四、说教学课时设计：一课时

五、说教学流程：
（一） 情景导入

1、     投影旅鼠图片，简介资料 

（二） 明确教学目的 

（三） 学生自读课文，整体感知，扫除阅读障碍。

（四）、再读探究：
思考讨论：

1、（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
2、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？ 

启示：（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。） 

（五）、质疑问难，教师点拨解疑。

（六）、师生归纳总结 ：

大自然是我们的朋友，自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展； 

（七）、拓展迁移
除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现。
（八）、作业设计：：模仿本文课下写一篇《-----------之谜》 
 六、说板书设计：                      繁殖能力惊人；

自杀现象；

死亡大迁移