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    人教版初中语文八年级下册 - 4 列夫·托尔斯泰

  • 格式:  DOC
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  • 时间:  2016-02

《列夫·托尔斯泰》教案(2课时)

请通过复制并粘贴到Word文档的方式获取以下完整内容

4   列夫·托尔斯泰
教学目标:
知识与能力
   1、掌握本文创作的特点,把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点;
   2、分析本文的重点语句,体会文中所蕴含的思想感情。
   3、富有感情的朗读理解课文的内容,把握作者的创作情感。
过程与方法
自主、合作、探究
情感态度与价值观:
    教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们,要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量,不断丰富自己的生命历程。
教学重点:
    学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。
教学难点:
    认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学时间:
二课时
第一课时
教学过程
一、学生展示资料,教师总结,导入课文
师:大家在课前收集了有关作者茨威格和托尔斯泰的资料,情分组展示。
(学生分组交流)
教师总结介绍茨威格和托尔斯泰,学生记录重点。
二、展示托尔斯泰的肖像画,学生进行看图描绘
师:挂出托尔斯泰的肖像画,请学生进行口头描述。
(学生仔细观察并积极发言)
师:我们对托尔斯泰进行了肖像描述,那我们来看看名作家茨威格是怎样描述托尔斯泰的。
三、品味1-5段对托尔斯泰的外貌刻画
师:要求学生默读1-5段,勾画出对托尔斯泰的肖像描写。
(学生活动)
师:请学生朗读勾画部分,进行点拨。
(学生活动)
师:总结并明确:肖像描写应抓住人物的特征去写,修辞手法的恰当使用使文章更幽默生动,也使人物的形象更丰满。
   齐读第一段。
(学生活动)
四、总结人物肖像描写的方法,学生进行写生训练
师:欣赏了作者对托尔斯泰的肖像描写,想想上课时你自己的描述,你觉得人物肖像描写时应注意什么问题呢?
(学生活动)
师:总结有关人物肖像描写的方法。
师:挂出鲁迅等人物的肖像图,要求学生进行写生训练。(或一班上同学甚至教师本人为模特)
(学生活动)
师:点评并总结。
五、本课小结
六、作业:
1抄写词语
2写一段人物肖像描写,用上比喻等修辞手法。
 
板书:
4 列夫·托尔斯泰
                                        茨威格
                                     胡须
                       肖像描写〔    头发   〕抓住人物的特征
                                     五官
 
第二课时
教学过程
一、复习导入
(安排字词复习)
二、体会精彩传神的描写(课文6—9段)
师:你的印象中,谁的目光或眼睛给你留下了特别深的印象,给我们描述一下,
(学生活动)
师:总结。指生进行接力朗读,其余学生听读找错,并勾画出自己最喜欢的句子,作简要分析。
(学生活动)
师:初见托尔斯泰的客人为什么回惊奇地屏住了呼吸?请用一个词语来形容托尔斯泰的目光。
(犀利)
师:托尔斯泰眼睛蕴涵的感情是怎样的?勾画出关键词语。
(热泪涟涟闪闪发光 黯然失色 麻木不仁 神秘莫测 冷酷锐利 好奇)
师:作者是怎样来描写托尔斯泰眼睛的威力?
(从“这对珠宝”到“正好刺中了他的心窝”,运用了大量的比喻进行刻画。)
师:文中能否看出托尔斯泰的人生是怎样的呢?
(他的人生是不幸福的,从课文最后一句话可以看出来。)
师:这些描写表现了托尔斯泰的什么精神?
(强烈的爱国主义精神)
三、拓展训练,总结全文
师:都说眼睛是心灵的窗户,那让我们擦亮我们的窗户,用传神的语言去描写传神的眼睛。提示:以我们都认识的人为模特,去猜猜他是谁。
(学生先练笔后交流)
师:总结,可以试着学习作者的写法,用上一些修辞。
师:你希望拥有怎样一双眼睛?
(学生活动)
学生自由朗读,再次体会作者精彩生动的刻画。
四 课堂小结
五 布置作业(完成练习册)
 
板书
托尔斯泰非同寻常的眼睛:
犀利的目光
巨大的威力
蕴涵丰富的感情〔  不幸的人生
………