第五单元复习
1、解释下列句子中红色的词。（2分）
①录毕，走送之（ ） ②俟其欣悦（ ）
③媵人持汤沃灌（ ） ④同舍生皆被绮绣（ ）
2、翻译下面句子。（2分）
①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
译：
②以是人多以书假余，余因得遍观群书。
3、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。（3分）
①
②
③
热身练习
1.水皆缥碧，千丈见底。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
3.负势竞上。
4.经纶世务者，窥谷忘反。
5.横柯上蔽。
6.造饮辄尽，期在必醉。
7.箪瓢屡空，晏如也。
8.不戚戚于贫贱。
9.每有会意。
10.环堵萧然。
词语释义
11.策之不以其道　　　
12.执策而临之　　　　　
13.且欲与常马等不可得
14.家贫，无从致书以观
15.援疑质理　　　　　　
16.益慕圣贤之道　
17.俟其欣悦
18.滕人持汤沃灌，以衾拥覆 　
19.主人日再食，无鲜肥滋味之享
20.走送之，不敢稍逾约
词语释义
1.蝉则千转不穷
2.经纶世务者，窥谷忘反
3.食之不能尽其材
4.才美不外见
5.四支僵劲不能动
6.同舍生皆被绮绣
通假字

词类活用
1.风烟俱净
2.任意东西
3.皆生寒树
4.互相轩邈
5.策之不以其道
绝 天下独绝( )
百叫无绝( )
上 负势竞上( )
横柯上蔽( )
绝妙
中断
向上
上面
一词多义
之
策之不以其道 ( )
祗辱于奴隶人之手 ( )
鸣之而不能通其意 ( )
代词，代指千里马
助词，的
无实意
其
其真不知马也
安求其能千里也
其真无马邪
策之不以其道
代词，代指千里马
语气词 难道 表反问
代词，它的
恐怕 表猜测
虽
虽有千里之能
故虽有名马
即使
尽
一食或尽粟一石
食之不能尽其材
吃尽
竭尽
虽然
一词多义
食
策
能
食不饱
食之不能尽其材
执策而临之
策之不以其道
虽有千里之能
安求其能千里也
吃
通“饲”，喂
马鞭
用鞭子打
才能
能够
一词多义
弗之怠
走送之
益慕圣贤之道
当余之从师也
盖余之勤且艰若此
之
代“抄书”
代词，指“书”
结构助词，的
取消句子独立性，无实意
结构助词，的
无从致书以观
计日以还
以是以书假余
以中有足乐者
以衾拥覆
以
来
来
因为 把
因为
用
一词多义
1.臭
古：
今：
气味，本文指香气
2.再
古：今：
两次
3.汤
热水
古：
今：
难闻的气味
一次又一次
食物煮熟后的汁水
古今异义
1、平时多积累常用实词。
2、多总结一词多义等特殊文言现象。
3、具体词义需要根据上下文判断。
小结词语解释
1.急湍甚箭，猛浪若奔。
2.鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反.
3.好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。
4.衔觞赋诗，以乐其志。
5.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
6.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
7. 以是人多以书假余。
8.以衾拥覆，久而乃和.
9.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
句子翻译
１.先读懂大意，在此基础上结合上下文翻译句子。
２.进行初步的字字落实的翻译，特别注意一些容易理解错的字和关键的字的翻译。
3.按照现代汉语的规范，将文言句子准确表达出来。
小结句子翻译
课文内容理解
《与朱元思书》
1.文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中的哪句话与它有异曲同工之妙？
“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时，虽乘奔御风，不以疾也。”
2.文中“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？
表达了作者对富春江奇山异水的赞美，以及鄙弃功名，寄情山水的思想感情。
3.找出文章里具体描绘富春江的“异水”“奇山”的句子：
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
4.从听觉上看，富春江有哪些迷人景色？找出具体语句：
泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
课文内容理解
《五柳先生传》
1.文中哪句话是陶渊明归隐形象的总体勾勒？
闲静少言，不慕荣利。
2.五柳先生三大爱好是指什么？文章塑造了一个怎样的形象？
好读书； 性嗜酒；常著文章自娱。
淡泊名利、乐观旷达、悠然自得的隐士形象。
3.“赞”语中哪句话和传文中哪一句话相照应？
不汲汲于富贵。
课文内容理解
《马说》
1.哪些句子说明了千里马不能日行千里直接原因？根本原因是什么？
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
食马者不知其能千里而食也。
2.文中哪些语句说明了食马者的浅薄愚妄？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
3.哪句话点明了本文的中心？
其真不知马也。
课文内容理解
4.本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？
伯乐寓能发现赏识任用人才的人；千里马寓人才；食马者寓愚妄浅薄，不识人才的统治者。
5.本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？
表达作者怀才不遇的愤懑之情和对封建社会统治者的强烈抨击。
课文内容理解
《送东阳马生序》
1.作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？
得书难、求师难、求学苦（路途、生活）
2. 对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。
师生态度（师：辞色严厉；自己：色愈恭，礼愈至）
生活情况（同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥；自己：緼袍敝衣，日仅再食）
作用：突出“我”求学的艰苦、勤奋努力和专心致志。
课文内容理解
3.文中极叙作者少年时期求学的艰难和刻苦，用意何在？
目的是为了鼓励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
4.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
依靠精神的力量——①余幼时即嗜学② 益慕圣贤之道③ 以中有足乐者
5. 请用成语说出你还知道的刻苦学习的例子。
囊萤映雪、悬梁刺股、凿壁偷光、韦编三绝、画荻教子等。
课文内容理解
主题归纳
吴均寄情富春江
陶潜归隐田园间
韩愈批判食马者
宋濂勉励马君则
【甲】韩愈的《马说》
【乙】郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事①死马而捐②五百金？’涓人对曰：‘死马且买之③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年④，千里之马至者三。今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。隗且见事⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”
（注解：①安事：要……何用    ②捐：弃   ③ 之：指死马   ④期年：满一年    ⑤诚：真心  ⑥致士：纳贤士  ⑦见事：被侍奉）
拓展延伸
拓展延伸
1．解释下列句中红色字的意思。（2分）
（1）策之不以其道（                ）
（2）天下必以王为能市马（          ）
（3）买其首五百金（                 ）
（4）鸣之不能通其意（               ）
2．结合你对选文的理解，说说甲乙两文中
“千里马”的共同喻意是什么。（2分）
3．甲文借伯乐相马的故事，发出了“ ” 的感慨，表达的主题是 。乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是 。
4．将下边两个句子译为现代汉语。（4分）
⑴呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
⑵所求者生马，安事死马而捐五百金？
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