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第 六 单元第 26 课《 猫 》导学案
[使用说明]
1. 认真读课文三遍,画出生字、新词及不理解地方。
2. 借助工具书查准字音,标注在课文相应位置并识记。
[学习目标]
1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。
2.学习生动的细节描写。
3.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
4.培养关爱动物、善待生命的情感。
[重点难点]
重点是:目标1、4 难点是:目标2、3
[知识衔接]
1.作者介绍 郑振铎(1898--1958)
2.背景资料
《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》(文学研究会会刊)第199期上。它是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品,其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题,即使是对不会说话的猫,因为我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物,从而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话,表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心,表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物,不伤害无辜,不欺凌弱小等观念的影响。
[学法指导]
1.朗读法:反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。
2.勾画圈点法:勤动笔墨,积极读书。
3.讨论法:自主学习,积极参与,合作探究。
【课前预习】
一、基础积累
1.读准下列加点字的音
污涩( ) 怂恿( ) 蜷( )伏 惩戒( )
怅然( ) 相称( ) 忧郁( ) 虐( )待
2.解释下列词语的意思
①妄下断语:
②畏罪潜逃:
③提心吊胆:
3.本文选自《 》,作者 ,福建长乐人,现代作家、学者、翻译家。
二、整体感知:
4.自读课文,思考:
① 文章写了几只猫?在作者养猫的经历中,哪一次养猫,给你留下了最深刻的印象?
② 跳读课文,在文中标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响的语句,理解文章内容,给我家的三只猫建立小档案。
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
外形
性情
家中地位
结局
对我的影响
③ 为什么 “我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”?
5. 写出你读后的疑难问题或收获。
【课内探究】
三、精读研讨(15—34段)
6.朗读关于第三只猫的描写,并复述故事情节。
7.争做公正小法官,审判:芙蓉鸟被害案
芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]
案发现场情况: _____ _________
犯罪嫌疑人:
犯罪嫌疑人作案的可能性:
①案发前的表现:
②案发后的表现:_____________
对犯罪嫌疑人的惩罚方式:_____ ____
案件定性:
定性依据:
杀死鸟的真正凶手是
假如你就是那只猫,当时你会怎样为自己辩护呢?(请用第一人称写一段话,语言要符合身份和地位。)__________________________________________________________________ 案件反思:在知道案件的真相后,作者的心情是怎样的?(在原文划出并品读)
反思篇:请你以作者的口吻为第三只猫写一段哀悼性的文字,表达“我”的忏悔之情________________________________________________________
9.第二只猫丢失后,作者写道:自此,我家好久不养猫。第三只猫死后,作者写道:自此,我家永不养猫。试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
五、探究主旨
10.设想一下,如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了,“我” 会怎么想、怎么做?请你以第一人称来叙述。
11.同一件事上,作者对待不同的猫的态度可能是不同的,猫的遭遇可能是不同的。那么这是什么造成的?你从中悟出什么道理?
六、学习收获
12.学习本文,你从中得到了哪些启示?用一句话来概括你的感触。
友情提示:从“我”的身上------
从第三只猫身上------
【课后拓展】打开你记忆的闸门,想一想,你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢?把事情的经过说给同学们听听,并和同学们讨论一下,怎样才能减小彼此之间的误解?