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第 六 单元第 26 课《 猫 》导学案
[使用说明]
1. 认真读课文三遍，画出生字、新词及不理解地方。
2. 借助工具书查准字音，标注在课文相应位置并识记。
[学习目标]
1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。
2．学习生动的细节描写。
3．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
4．培养关爱动物、善待生命的情感。
[重点难点]
重点是：目标1、4 难点是：目标2、3
[知识衔接]
1．作者介绍 郑振铎（1898--1958）
2．背景资料
《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》（文学研究会会刊）第199期上。它是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。
[学法指导]
1．朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2．勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。
3．讨论法：自主学习，积极参与，合作探究。
【课前预习】
一、基础积累
1.读准下列加点字的音
污涩( ) 怂恿（ ） 蜷( )伏 惩戒（ ）
怅然（ ） 相称( ) 忧郁( ) 虐（ ）待
2.解释下列词语的意思
①妄下断语：
②畏罪潜逃：
③提心吊胆：
3．本文选自《 》，作者 ，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。
二、整体感知：
4．自读课文，思考：
① 文章写了几只猫？在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？
② 跳读课文，在文中标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响的语句，理解文章内容，给我家的三只猫建立小档案。
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
外形
性情
家中地位
结局
对我的影响
③ 为什么 “我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？
5. 写出你读后的疑难问题或收获。
【课内探究】
三、精读研讨（15—34段）
6．朗读关于第三只猫的描写，并复述故事情节。
7．争做公正小法官，审判：芙蓉鸟被害案
芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]
案发现场情况： _____ _________
犯罪嫌疑人：
犯罪嫌疑人作案的可能性：
①案发前的表现：
②案发后的表现：_____________
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_____ ____
案件定性：
定性依据：
杀死鸟的真正凶手是
假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。）__________________________________________________________________ 案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（在原文划出并品读）
反思篇：请你以作者的口吻为第三只猫写一段哀悼性的文字,表达“我”的忏悔之情________________________________________________________
9．第二只猫丢失后，作者写道：自此，我家好久不养猫。第三只猫死后，作者写道：自此，我家永不养猫。试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
五、探究主旨
10．设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。
11．同一件事上,作者对待不同的猫的态度可能是不同的，猫的遭遇可能是不同的。那么这是什么造成的？你从中悟出什么道理？
六、学习收获
12．学习本文，你从中得到了哪些启示？用一句话来概括你的感触。
友情提示：从“我”的身上------
从第三只猫身上------
【课后拓展】打开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给同学们听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减小彼此之间的误解？
