《口技》说课稿 高台县南华初级中学 马明
各位老师：
我说课的题目是《口技》，就说教材、说教法、说学法、说教学程序、理念阐释五个方面说课。
一、说教材
1、  课文内容
本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
2、  教学目标，重难点的确立
知识目标：掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
能力目标：学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点放在字词的落实积累上，难点放在本文表现手法的研究上。
3、学情分析
同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
二、说教法
本课拟采用下列教学方法：
1、  朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。
2、  发现法：本课难点的突破拟引导学生发现问题——研究问题——得出结论。
3、  讨论法：和发现法配合使用，引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
三、说学法
一个差的老师只会奉献，而好的老师则让学生发现问题，教给学生学法。这正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期达到不教”的目标。
1、  朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、  勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、  讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
四、说教学程序
（一）、开门见山直接导入，交待学习要求
今天，我们一起来研究一篇课文《口技》，这里说“研究”而不说“学习”，是希望本节课同学们要以研究的态度，发现的精神来学习这节课。
（这样导入，直奔主题。针对教师讲，学生记的情况，强调学习要求是十分必要的。）
（二）、听读课文，请你发现
1、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发现，找出来。
2、文中有一个字可以拎起全篇，请发现，找出来。
（这样切入应该说是比较省力的，扣一句话，一个字就可以把握全篇。）
（三）、研究课文
1、文章是如何表现口技表演之“善”的？找出相关的语句，研究一下。　
2、请你说话：
　　用“口技人表演之善，从　　　　　　　　　　　　　　　　这几句可以看出，它写出了　　　　　　　　　　　　　。说说你的研究成果。
3、  请你归结
文章表现口技人表演之善，主要表现在
①对　　 　　　　的描摹 ②用　　　　　　和 的烘托
　　4、请你思悟
　　　　研究了本文表现口技表演人表演之善的方法，对我们今后的写作有什么启迪？请说说看。 （这一步的研究，严格遵循了发现事物，研究事物的一般规律，确立目标——分析材料——交流看法——得出结论——应用规律）
　　（四）、请你发现、落实字词
　　1、概括老师的示例，分组发现
　　　第一组：发现文中用法特别的字词
　　　第二组：发现文中古今异义的字词
　　　第三组：发现文中表示时间的字词
　　　第四组：发现文中一词多义的字词
　　2、交流
　　3、请你做做，课堂训练
（这一步注重让学生个别发现，然后集体交流，以点江成面，既可以注重学生个人的发现，又可形成完整的知识休系。）
(五)、课堂小结
（六）、板书设计

对声响的正面描摹
口技 善 用观众反应侧面的烘托
道具
（七）、时间分配
导入 2分钟
听课文，整体感知 5分钟
研究课文 15分钟
发现，落实字词 10分钟
课堂训练 5分钟
机动时间 3分钟
五、几个设计理念的阐释
1、  设计中充分贯彻新课标中自主、合作、探究的理念。
2、  设计中遵循发现事物，认识事物的一般规律。关键词为“发现” 、“研究”
      3、本课在尝试一种的新的课型：无提问课。课中没有或很少有教师的提问