一个民族有一个民族的语言，一个祖国有一个祖国的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护祖国的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天有人告诉你，你再也不能学习汉语，你每天挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你就只能用某种外语交流，那么，你会有怎样的感受呢? 今天，就让我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受？
最后一课
都德
都德，法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。
“普法战争”期间，他的《最后一课》、《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。
他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。
《最后一课》写于普法战争时期,1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，但由于当时法国政治执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土。普鲁土政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：两个州的学生只准教德语，不准再教法语。本文写的就是韩麦尔先生给学生上最后一堂法语课的情景。
小说的知识
小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。
按篇幅、容量分：
长篇、中篇、短篇、微型小说
小说要素
人物形象——通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。
环境描写——社会环境：交待时代背景；
自然环境：交待人物活动的时间、地点等，可以烘托气氛，表现人物性格、感情。
故事情节——开端、发展、高潮、结局
读《教材1+1》第56页“生难字”和“多音字”，注意字形和读音。
字帖（ ） gĕng住（ ）

强迫（ ） yào匙 （ ）

懊悔（ ） 祈dăo （ ）
tiè
ào
qiǎng
哽
钥
祷
读《教材1+1》第70页“成语”和“词语集锦”。
1、觉得十分奇怪。 （ ）
诧异
2、一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。。 （ ）
祈祷
3、全身猛力向前或向上跳。 （ ）
纵身
4、来回慢步行走。 （ ）
踱来踱去
5、做错了事或说错了话，心理自恨不该这样。 （ ）
懊悔
1、最后一课，上的是什么课，又是在什么特定的背景下上的？
2、本文的主要人物是谁？

3、从小说中你感受到了哪些情感？
4、以什么为线索展开小说情节？
默读课文，结合下面问题初步感知课文内容：
1.最后一课，上的是什么课，又是在什么特定的背景下上的？
在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。
4.以什么为线索展开小说情节？
2.本文的主要人物是谁？
“我”——小弗郎士、韩麦尔先生。
“我”的见闻与感受。
3.从中我们可以体会到哪些情感？
对自己所从事的事业的无限依恋之情；
对祖国语言的无比珍视之情；
对侵略者的无限痛恨之情；
对祖国的无限热爱之情；
请按照“上学路上—上课之前—上课过程—宣布下课”的结构将课文分为四部分。
高潮

结局
一、上学路上
二、上课之前
三、上课过程
四、宣布下课
情节梳理
（1—6）
（7—10）
（11—23）
（23—29）
开端
发展
再次默读课文，找出描写小弗郎士的语句，按照下面的步骤进行分析，然后看一看小弗郎士在上课前后发生了什么变化。
分析步骤：
1、这句话属于什么描写？
2、表现了人物怎样的性格特点或精神品质？
人物
描写
方法
外貌描写
神态描写
动作描写
语言描写
心理描写
细节描写
怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问
我想就别上学了，到野外去玩玩吧
这些 景象，比分词用法有趣多了
怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习
还能管住自己，急忙向学校跑去。
有自制力
我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？
朦胧的爱国心
说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。
认识小弗郎士
铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑
强烈的自尊心
1、“我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙”“我的最后一堂法语课！”
2、“……想起这些，我多么懊悔！”
3、“我那些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着……
上课之中
表达了小弗朗士难过、愤慨的心情。
说明小弗朗士朴素的爱国情感被唤醒，开始认识到学习祖国语言的重要性。
4、“如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，……心里挺难受的，头也不敢抬起来。”
5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。”
“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”
表明小弗朗士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。
表明小弗朗士的爱国情感已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。
他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
可怜的人！
他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西……
可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么能不伤心呢？
对老师的理解、同情、敬爱。
小
弗
郎
士
啊，那些坏家伙……
对敌人的憎恨
我的最后一堂法语课！
对祖国语言的热
爱、眷念
可怜的人！
对老师的理解和尊敬
我多么懊悔！
正在觉醒
他讲的似乎挺容易
热爱祖国语言
“他们该不会强迫这些鸽子
也用德国话唱歌吧！”
对敌人的憎恨
和讽刺
啊！这最后一课，我真永远
忘不了！
热爱祖国
小弗郎士
不爱学习，天真贪玩
有较强的自制力
痛恨敌人
有强烈的爱国心
心理描写
贪玩不爱学习

怕老师

幼稚不懂事
热爱法语；
理解、敬爱老师；
热爱祖国。
小弗郎士的变化
小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？
变化原因分析
1、他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。
2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。
3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。
小弗郎士在文中有何作用?
、贯穿故事情节的作用
、深化小说主题的重要作用
（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）
韩麦尔先生
找关小说中描写韩麦尔先生的语段，看一看小说运用了哪些描写方法来刻画韩麦尔先生，表现了他什么样的品质精神？
外貌描写
语言描写
动作描写
神态描写
1、（7、8）动作描写 严厉的老师
2、（9）语言描写 温和的老师
3、（10）外貌描写 爱国的老师
4、（18、19）语言描写 恪尽职守、道德高尚、不太负责的老师
5、（22）神态描写 留恋祖国、为国伤怀
6、（24-29）神态、语言、动作 十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜
韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。
在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？
韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。
外貌描写
3. “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻.把祖国的语言比作钥匙,把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。
语言描写
4.两个“最后”有什么作用?
宣布坏消息时，连用两个“最后”，表现他当时复杂的心情，“这是我最后一次给你们上课了”，“最后”两个字表现了韩麦尔先生沉痛而愤慨的心情。他为不能教法语二神童，他为侵略者不允许法国人学习法国语言而愤慨。“今天是你们最后一堂法语课”表现了韩麦尔先生沉痛而又充满希望的心情。
语言描写
韩麦尔先生讲了哪些话？内容大致可以归纳为哪几点？这些话表现了他怎样的心情？
韩麦尔先生的讲话大致可归为三类内容：
①宣布“最后一课”，希望孩子们用心学习；
②批评家长并检讨自己对孩子们的学习不太关心；
③赞美法国语言。
这些话表现了韩麦尔先生强烈的民族责任感与爱国主义思想感情。
语言描写
小说通过先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国，对祖国语言，对自己工作的热爱，对祖国儿童身后的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切悲哀和痛苦的思想感情。
1、“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?
这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
动作描写
2、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，——你们走吧。’”既不转身也不回头 ，为什么？
动作、神态描写
他没有勇气宣布“散学了”，因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。小说深刻地揭示了韩麦尔先生内心的激动、沉痛、依恋和悲愤的心情，表现了他崇高的爱国主义精神。
4、为什么他听到钟声，脸色惨白？
钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了；号声，暗示着德语要替代法语，两者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。
5、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？
转 、拿、 写 、 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。
7、“使出全身的力量”写出几个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?
“使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义情感和对敌人的恨。
“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。
刻画韩麦尔先生形象,作者用了外貌、神态、动作、语言等描写方法, “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。
归纳
韩麦尔先生
恪尽职守

道德高尚

热爱法语

热爱法兰西的爱国志士
韩麦尔先生既是一位严师，也是一位有40多年教学经验的受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。
主题
小说通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民的侵略者的痛恨，对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
找出描写环境的语句，分析这些句子在小说中的作用。
自然环境
社会环境
“天气”“画眉”
风和日丽
“普鲁士兵操练”“布告牌”
普法战争中法国战败
反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。
点明故事发生的时代背景
设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。
默读课文，讨论下面问题：
1、最后一课与平时上课有什么不同？请从上课前的气氛、学生、老师、镇上其他人等方面进行分析讨论。

2、品析语言：“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
①、“监狱大门”比喻什么？
②、“钥匙”比喻什么 ？
③、全句的含义是什么？
气氛
学生
平时上课
开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
最后一课
安安静静，跟星期天的早晨一样。
课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。
课前都已在自己的座位上了。
教师
平时上课
最后一课
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺
平时“我”会迟到会遭老师的责骂
今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”
平时老师穿戴一般
今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。
镇上其他人。
没有镇上的人
多了镇上的人
小结
用对比手法，烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
①、“监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁。

②、“钥匙”比喻法国的语言。

③、全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。
中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。
例：民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！
1、民族气节是陆游“________________”的高尚情操！
2、民族气节是林则徐“_________ _____”的凛然不惧！
3、民族气节是孙中山“________________”的豪情壮志！
事定犹须待阖棺，
位卑未敢忘忧国。
苟利国家生死以，
岂因祸福趋避之
驱除鞑虏，
恢复中华
例：民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！