(肖像篇）

构元初级中学 华枝
让人物形象鲜活起来
人物特征：
贝多芬 身高五英尺左右 左拉 变得忧虑起来 屠格涅夫 白皙的脸 贝多芬 淡蓝色的衣服  闰土 银质的项圈
一 明确概念
[身材]
[容貌]
[服饰]
[服饰]
[表情]
肖像描写：指对人物的容貌、身材、服饰、神态等外貌特征的描写。它通过对人物外表（形象）的刻画，展现人物的内心世界，揭示人物的个性特征 。
二 方法梳理活动探究： 仔细阅读选文，作者抓住人物的什么特征？刻画出怎样一个人物形象？
1、表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特别大，几乎占满了整个眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。当她对你有什么要求时，就用两只眼睛企求地望着你，你的心一下就软了，她要什么就给什么。
2、他有一个正方形的脑袋，那也许是一个装满知识的匣子吧！那深邃的眼睛，像一个无底洞，注视着学生的一举一动。嘴上长着一颗痣，痣上还长着一根乌黑发亮的“小草”。他总是西装笔挺，上课时，喜欢从后面走来，把书往讲桌上一甩，便开始了他幽默风趣的上课。他发怒时，很吓人，像一个热水沸腾的水壶，怒发冲冠，剑眉倒竖，嘴上的那根小草不停地颤抖……
选文中作者抓住人物的什么特征？
刻画出怎样一个人物形象？
3、身长八尺，豹头环眼，燕颔(hàn)虎须，声若巨雷，势如奔马。

选自《三国演义》张飞
选文中作者抓住人物的什么特征？
刻画出怎样一个人物形象？
小结：
肖像描写的目的是以“形”传“神”.成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙，是透视人物内心世界的一扇窗户。
1、仔细观察，抓住特征。
2、巧用“修辞”，亮丽语言。
3、细部刻画， 鲜活形象。
三 小试身手（1）
给名人画像
片断练习：《给鲁迅先生画像》
要求：仔细观察，抓住人物的面部特征刻画人物形象。
鲁迅
我眼中的鲁迅
一张清瘦冷峻的脸上有两道饱蘸浓墨般的粗眉，让我想起了他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”名句。一双浮肿但深邃的眼睛中射出一种可以洞穿人心灵的光芒，好像要刺穿四周的黑暗。浓密的胡须下一张紧闭的嘴，虽然我没能听到他的声音，但是却感受到他胸腔中隐隐的呐喊。这就是我心目中的鲁迅先生。
小试身手（2）
猜猜他是谁？
片段描写：写班上的一位老师或是一位同学（或是自己）。
要求：抓住特征从不同角度塑造人物形象。
四 、畅谈收获
通过本节课的学习，我的收获（启发）是（ ）。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
五、课堂总结
肖像描写是刻画人物的重要方法之一。只要我们平时能端正态度，认真对待，仔细观察，深入分析，精雕细琢，不断吸取，不断积累，就能逐步克服不足之处，提高自己肖像描写的能力，使之形神兼备。
六、布置作业
选取你刚才写得好的片段，将人物置身于一定的环境和事件当中，塑造出完整的人物形象，写一篇作文。题目自拟，字数不限。