七年级语文下册期末复习（古诗文）
5.《伤仲永》
第一部分：知识点梳理
一、词语积累。
（一）通假字。
日扳仲永环谒于众人。（ ）
（二）一词多义。
自：1.并自为其名（ ） 2.自是指物作诗立就（ ）
闻：1.余闻之也久（ ） 2.不能称前时之闻（ ）
其：1.其诗以养父母（ ） 2.稍稍宾客其父（ ）
然：1.父利其然也（ ） 2.泯然众人矣（ ）
宾客：1.稍稍宾客其父（ ） 2.于是宾客无不变色离席（ ）
（三）重点字词解释。
①世隶耕 （ ） ②未尝识书具 （ ） ③并自为其名 （ ）
④指物作诗立就（ ） ⑤稍稍宾客其父 （ ） ⑥或以钱币求之 （ ）
⑦环谒于邑人 （ ） ⑧不能称前时之闻（ ） ⑨泯然众人矣 （ ）
⑩受之于天 （ ） ⑾贤于材人远矣 （ ） ⑿得为众人而已耶（ ）
（四）词类活用。
1.邑人奇之： 2.宾客其父：
3.利其然： 4.父异焉：
二、重点句子翻译。
1.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。2.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

3.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

4.其受之天也，贤于材人远矣。

5.今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？

6.卒之为众人，则其受于人者不至也。

三、问题探究。
1..对“世隶耕”理解不正确的一项是（ ）
A．“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。
B．“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。
C．“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小，同时为下文的“不使学”埋下伏笔。
D．“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。
E.“世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
2．为什么祥写方仲永才能初现时的情形？

3.方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者怎样看待？

4.“余闻之也久”在本文叙事中有何作用？

5.本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是 的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，”泯然众人”的 之情。
第二部分：比较阅读
比较一
【甲】《伤仲永》
【乙】司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患①记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟②能讽诵③乃已。自言：“用力多者收功远，乃终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强志④，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”
[注]①患：担心 ②俟sì：等待。 ③讽诵：出声诵读，抑扬顿挫地诵读。④ 博闻强志：形容见闻广博，知识丰富，记忆力强。
1．解释下列句中加点字的意思。
(1) 稍稍宾客其父（ ） (2) 泯然众人矣（ ）
（3）尝主编《资治通鉴》（ ） （4）及长，遍览古籍（ ）
2．下列带点词意义相同的一项是（ ）
A.未尝识书具 尝主编《资治通鉴》 B.并自为其名 为一时之名臣
C.即书诗四句 书不可不成诵 D.或以钱币乞之 或中夜不寝时
3.翻译下列句子。
父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

4.方仲永从五岁起就能“指物作诗立就”，可到十二三岁时却______
（用自己的话作答），到了二十岁时居然______（用自己的话作答）。作者运用的
___________表现手法，有力地表现了方仲永才能发展变化的三个阶段。
5.试比较仲永与司马光两人的不同经历，并谈谈你从中获得的启示。

比较二
【甲】《伤仲永》
【乙】戴安道就范宣学，视范所为：范读书亦读书，范抄书亦抄书。惟独好画，范以为无用，不宜劳思于此。戴乃画《南都赋图》，范看毕咨嗟，甚以为有益，始重画。
【注释】①戴安道就范宣学：戴安道和范宣均为我国晋代人名。 ②咨嗟：赞叹。
1.解释下列加点的词语。
①贤于材人远矣 （ ） ②不宜劳思于此老 （ ）
2.翻译下列句子。
①得为众人而已耶？ ②范看毕咨嗟，甚以为有益，始重画。

3.[甲]文借事说理，以方仲永天资非凡最终“泯然众人”的实例，说明了 ;[乙]文则直接写出了戴安道和范宣师生之间 的过程。
比较三
【甲】《伤仲永》
【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ——诸葛亮《诫子书》
1．解释下列加点的词。
①邑人奇之 （ ） ②非淡泊无以明志 （ ）
2．翻译下列句子。
①卒之为众人，则其受于人者不至也。 ②静以修身，俭以养德。

3．两文关于学习所持观点的相通之处是什么？其根据（或理由）各是什么？
共同观点相通之处：
根据（或理由）：
4．两文在写法上各有什么特点？

比较四
【甲】《伤仲永》
【乙】《李贺作诗》七岁能辞章，韩愈、皇甫湜①始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素构（早就构思好的），自目曰《高轩过》②。二人大惊，自是有名。每旦日出，骑弱马，从小奚奴③，背古锦囊，遇所得，书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合程课④者。及暮归，足成之。非大醉、吊丧日率如此。过亦不甚省。母使婢女探囊中，见所书多，即怒曰：“是儿要呕心乃已耳！” 【注释】 ① 皇甫湜（shí）：唐朝著名文学家，古文运动的参与者。著有《普察集》。 ②《高轩过》（xuān）：题目名。意思是高贵的车子来临，指韩皇二人来访。 ③奚奴（xī）：童仆，奴仆。 ④程课：固定的格式。
1.方仲永与李贺的共同点是：
2.仲永最后的结局是“泯然众人矣”，而李贺成了我国唐代著名的诗人。他们童年时的相同点和成年后的不同结果给你的启发是：
3.将下列文言句子译成现代汉语：
（1）稍稍宾客其父。 （2）其文理皆有可观者。 （3）是儿要呕心乃已耳！

4.《李贺作诗》选段中与《伤仲永》一文中“指物作诗立就”一句意思相近的句子是： 。
比较五
【甲】《伤仲永》
【乙】宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘箸箅①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箪，饭今成糜③。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更相易夺④，言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也？”（选自《世说新语》）
注释：①箅：蒸锅中的竹屉。②馏：蒸饭。③糜：粥。④更相易夺：互相修整缺漏。
1．解释下列加点词在句中的意思。
①未尝识书具（ ） ②稍稍宾客其父（ ）
③俱委而窃听（ ） ④尔颇有所识不（ ）
2．“联系比较”也是学习古文的好方法，请你用此方法完成（1）—（3）小题。
（1）找出与乙文“乃俱窃听”中“乃”字用法相同的一项：（ ）
A.乃悟前狼假寐，盖以诱敌 B.（曹刿）乃入见C.家祭无忘告乃翁 D.奶不知有汉，无论魏晋
（2）联系“瞬息可就”、“一蹴而就”等词语，翻译“自是指物作诗立就”。
（3）联系成语词典中“纤悉无遗”的解释，翻译“言无遗失”。
【纤悉无遗】纤悉：细微详尽；遗：遗漏。意思为：一点都没有遗漏。
【言无遗失】
3. “读文品人”能帮助我们更好理解古文的内容。请通读甲乙两文，完成（1）—（2）小题。
（1）乙文中，陈元方兄弟俩为什么会蒸饭成粥？（要求用原文的句子回答）

（2）同样是天资聪颖的孩子，仲永长大后“泯然众人矣”，元方兄弟长大后以博学多才而天下闻名。结合甲乙两文中两位父亲的做法，分析原因。

比较六

【甲】《伤仲永》
【乙】革（人名，江革）幼而聪敏，早有才思，六岁便属文（写文章），柔之（江革之父江柔之）深加赏器，曰：“此儿必兴吾门。”九岁丁父艰（父亲去世），与弟观（江观）同生（孪生兄弟），少孤贫，傍无师友（读书没有师友指点），兄弟自相训勖（督促、勉励），读书精力不倦。十六丧母，以孝闻。 服阕（服孝期满）与观俱诣太学，补国子生，举高第。齐（南朝齐）中书郎王融、吏部谢朓雅相钦重（敬重）。朓尝宿卫（值夜班 ），还过江革，时大雪，见革弊絮单席，而耽学不倦，嗟叹久之，乃脱所著襦，并手割半毡与革充卧具而去。（《梁书·江革传》）
1．解释句中加粗字的意思。
（1）柔之深（ ）加赏器 （2）服阕与观俱（ ）诣太学 （3）还过（ ）江革
（4）见革弊（ ）絮单席 （5）耽（ ）学不倦 （6）乃脱所著（ ）襦
2．幼年的江革与幼年的方仲永个人天赋是否相同？请简述理由。

3．长大后的江革和方仲永情况是不相同的，请具体说说不同点体现在哪几方面？

4．从江革和方仲永的相同和不同之处 来看，你最受启发 的是什么？

比较七
[甲]王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ （节选自《伤仲永》）
[乙]人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋①而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，古人与稽④，以求其是非之所在，庶几⑥⑤可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑⑦，必有忠信如丘者焉，不如丘⑧之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑨乎？ （节选自顾炎武《与友人书》）
[注解]①[孤陋]片面、浅陋。②[资]盘缠。③[审]详细。④[稽]探究、考察。⑤[庶几]差不多。⑥[子羔、原宪]孔子的弟子。⑦[邑]地方，⑧[丘]孔子。⑨[勉]勤勉，努力。
1．解释下列句子中加点字的意思。
①卒之为众人（ ） ②则其受于人者不至也（ ）
③不幸而在穷僻之域（ ） ④终无济于天下（ ）
2．将文中画线的句子翻译成现代汉语。
①其受之天也，贤于材人远矣。 ②人之为学，不日进则日退。

3．甲文谈“成才”，乙文谈“做学问”，二者强调的重点各有不同。请根据你的理解，谈谈具体有什么不同。

4．甲乙两文都具有较强的议论性，试分别概括两文所论述的主要内容。
甲文： 乙文：
10.《木兰诗》
第一部分：知识点梳理
一、词语积累。
（一）重点词语。
1.木兰当户织 2.惟闻女叹息惟 3.军书十二卷
4.阿爷无大儿 5.愿为市鞍马 6.旦辞爷娘去
7.但闻黄河流水鸣溅溅 8.朔气传金柝 9.木兰不用尚书郎
10.出郭相扶将 11.著我旧时裳 12.当窗理云鬓
13.对镜帖花黄 14.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 15.双兔傍地走
（二）词类活用。
（1）策勋十二转（　 　） （2）愿为市鞍马（　 　）
（三）一词多义。
市：（1）东市买骏马（ ） （2）愿为市鞍马（ ）
将：（1）将军百战死（ ） （2）出郭相扶将（ ）
帖：（1）昨夜见军帖（ ） （2）对镜帖花黄（ ）
（四）古今异义。
1.卷卷有爷名（古义： 今义： ） 2.双兔傍地走（古义： 今义： ）
3.但闻黄河流水鸣溅溅（古义： 今义： ） 4.木兰当户织（古义： 今义： ）
（五）指出下列句子中的通假字并解释其意思。
⑴当窗理云鬓，对镜帖花黄　 通 　　，意思是
⑵出门看火伴，火伴皆惊忙　 通 　　，意思是
二、翻译下列句子。
⑴不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。⑵万里赴戎机，关山度若飞。

⑶将军百战死，壮士十年归。 ⑷策勋十二转，赏赐百千强。

三、问题探究。
1．“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”一句的修辞方法是 ，写出了 。
2．两组“旦辞……暮至……”写出了 。
3．两组“不闻……但闻……”写什么景象？这样写有什么作用？

4．选出不是对偶句的一项（　　）
A．万里赴戎机，关山度若飞。　　B．策勋十二转，赏赐百千强。
C．当窗理云鬓，对镜帖花黄。　　D．将军百战死，壮士十年归。
5．“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。”一句是什么描写？表现木兰什么特点？

6．结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？

7．对木兰这一形象的意义，你是怎样理解的？

四、按要求默写。
1.《木兰诗》篇末四句，用生动而通俗的比喻，道出全诗的主旨的句子。

2.《木兰诗》表现战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句。

3.《木兰诗》中夸张地描写木兰矫健雄姿的诗句。
4.描写边塞夜景的诗句。
5.王翰的《凉州词》“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”《木兰诗》中含相似诗句。

第二部分：比较阅读
【甲】《木兰诗》
【乙】木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长少而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻!男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。
1.解释加点词语
市鞍马 ( ) 长而益精 ( )
2.请找出这段文章的主旨句，并写出《木兰诗》之中与之相似的句子。
主旨句____________________________________《木兰诗》中的句子______________________
3.《木兰诗》中与本文“溯黄河,度黑山”相照应的句子是_____________,___________.
15.《孙权劝学》
第一部分：知识点梳理
一、通假字。
孤岂欲卿治经为博士邪（ ）
二、词语积累。
1.重点词语。
卿今当涂掌事（ ） 但当涉猎（ ）
刮目相待（ ） 肃遂拜蒙母（ ）
孤岂欲卿治经为博士邪（ ） 蒙乃始就学（ ）
及鲁肃过寻阳（ ） 即更刮目相待（ ）
大兄何见事之晚乎（ ）
2.一词多义。
当：1.当涂掌事（ ） 2.但当涉猎（ ）
见：1.见往事耳（ ） 2.大兄何见事之晚乎（ ）
乃：1.乃不知有汉（ ） 2.蒙乃始就学（ ）
以：1.蒙辞以军中多务（ ） 2.自以为大有所益（ ）
3.古今异义。
但当涉猎（古义： 今义： ） 孤岂欲卿治经为博士邪（古义： 今义： ）
见往事耳（古义： 今义： ） 及鲁肃过寻阳（古义： 今义： ）
三、翻译下列各句。
1.孤岂欲卿治经为博士邪 2.但当涉猎，见往事耳

3.士别三日，即更刮目相待 4. 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

5.蒙辞以军中多务 6.谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”

四、回答下列问题。
1.吕蒙的变化对你有什么启示？

2.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 孙权用什么方法劝吕蒙学习的？

3.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写？其作用是什么?

4.孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?(用原文回答)

5．写出自本课的成语：
第二部分：比较阅读
比较一
【甲】《孙权劝学》
【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 《秉烛夜读》
【注】安：哪里。疑问代词。戏：取笑。安敢：怎么敢。疑问副词。孰与昧行乎：与摸黑行走相比，那一个（更好）呢？昧：黑暗。
1. 解释加点词。
（1）士别三日，即更刮目相待 （ ） （2）及鲁肃过寻阳 （ ）
（3）恐已暮矣 （ ） （4）盲臣安敢戏其君乎（ ）
2.翻译句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）少而好学，如日出之阳。
3.晋平公担心学不好的理由是 。吕蒙不愿学的理由是 。（每个所填不超过5个字）
4.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发?

比较二
【甲】《孙权劝学》
【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。
1.解释加点词。
（1）但当涉猎 （ ） （2）孤岂欲卿治经为博士邪（ ）
（3）邴原少孤 （ ） （4）欲书可耳 （ ）
2.翻译句子。
（1）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。

3. 甲乙两文的内容都与学习有关。甲文侧重 。乙文侧重 。
比较三
【甲】《孙权劝学》
【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。
1.解释加点词。
（1）但当涉猎 （ ） （2）非复吴下阿蒙（ ）
（3）是使为善者惧。（ ） （4）相寿流涕而去（ ）
2.翻译句子。
（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

（2）今居大位，乃四海之主，不得独私故人。

3.文中吕蒙与李世民有什么相同的品行？能反映这种品行的历史故事还有不少，试举一例。

4.联系实际，谈谈从故事中得到的启示。

比较四
【甲】《孙权劝学》
【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。为崔道固城局参军，与道固俱降，入为平齐百姓。帝每叹曰：“上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳。”
1. 解释加点的词。
（1）卿言多务，孰若孤 （2）大兄何见事之晚乎
（3）寻复南奔 （4）涉猎经史，兼有才干
2. 翻译句子。
（1）卿今当涂掌事，不可不学！

（2）有友人与之书而不能答。

3. 吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？

4. 傅永为什么能够“发愤读书”？

5. 吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？

比较五
[甲]……权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”……
[乙]回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。” ----《颜回好学》
【注：回：颜回，又称颜渊，是孔子的弟子。蚤：同“早”。恸：哀痛之至。贰：重复。亡：同“无”。】
1.解释下列句中加点的词语。
⑴孤岂欲卿治经为博士邪！（ ） ⑵即更刮目相待（ ）
⑶门人益亲（ ） ⑷不迁怒，不贰过。（ ）
2.将下列句子译成现代汉语。
⑴卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ⑵不迁怒，不贰过。

3.请写出与[甲]段文字相关的成语。你还知道与好学相关的成语吗？请举一例。

4.读了[甲]、[乙]两段文字，你有何感想？

比较六
【甲】《孙权劝学》
【乙】《诫子书》：夫君子之行①，静以修身，俭以养德，非澹泊②无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢③则不能励精，险躁④则不能治性⑤。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
注释：①行：行为，操行。 ② 澹泊：也写作“淡泊”，清心寡欲，