二十九      口技
清河二中  葛兵
教学目标：
1、掌握“会”“凑”“乳”“舒”“名”等文言实词的意思。
2、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会
其作用。
3、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培
养对祖国热爱的情感。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点
区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。
教学难点：
背诵课文
教学时数：二课时
教    具：生字词卡片、小黑板、问题卡片、录音机。
教学过程：          第一课时
一、导入新课
播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？（激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望）
二、了解作者及作品
《口技》作者林嗣环，字铁崖。清代顺治年间进士。本文选自《虞初新志•秋声诗自序》。《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，编者意在“表彰轶事，传布奇闻”。
三、揭示目标：（出示小黑板）
四、出示生字卡片，认读生字。
     林嗣环sì   呓语yì  狺狺yín  叱chì  伸颈jǐng
     嘿叹mò    齁hōu   中间jiàn  意少舒shū
     曳屋许许声yè  hǔ hǔ      几欲先走jī     
     ①教师领读②学生齐读③学生领读
     （让学生掌握本课生字词）
五、教师有感情地朗读课文。 
六、串讲课文：（让学生积累文言词语，并了解课文大意）
第一段：
（1）学生齐读。
（2）学生根据课下注释翻译本段。
（3）指名翻译。
（4）教师点拔：
     ①善：善于。②会：适逢，正赶上。③于厅事：在客厅。 ④施：设置。⑤闻：听见。⑥寂然：静悄悄的样子。
总结：介绍口技表演者和演出的场合、设施、道具、以及开演之时的气氛。
（5）指导背诵
第二段：
（1）学生齐读。
（2）教师点拔：
 ①惊觉：被惊醒。②呓语：说梦话。③既而：不久。 
④抚儿乳：乳，喂奶。⑤儿含乳啼：乳，奶头。
⑥是时：这时候。⑦凑：会合，聚集。⑧妙：妙处。
⑨毕：全。⑩嘿叹：“嘿”同“默”，默默赞叹。⑾ 绝：到了极点。
（3）学生串译本段并指出难点。
（4）教师重点讲解学生理解有困难的句子。
     总结：口技表演者摹拟四口之家深夜睡眠的情状和      听众的反应。
（5）指导背诵
七、布置作业：
    1、背诵1、2段
    2、解释下列加点的词语。
     ①  众妙毕备（         ）     以为妙绝（      ）
     ②夫令妇抚儿乳（       ）    儿含乳啼（      ）
     ③京中有善口技者（     ）    妇手拍儿声（     ）
       遥闻深巷犬吠声（     ）
    3、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。
      少顷   既而  是时  一时  未几  忽  俄而  忽然
      ①表示突然发生                                   
      ②表示同时发生                       
      ③表示相继发生                                 
      ④表示在特定的时间内发生                    
      ⑤表示过了很短时间就发生                    
八、板书设计
口技
              《虞初新志•秋声诗自序》林嗣环    清代
     一段：京中有善口技者：介绍口技表演者。
           会宾客大宴：场合。    
施八尺屏障：设施。
           一桌、一椅、一扇、一抚尺：道具。
           满堂寂然，无敢哗者：开演时的气氛。
     二段：遥闻深巷犬吠声……众妙毕备：口技表演者               摹拟四口之家深夜睡眠的情状。
             满座宾客无不伸颈……以为妙绝也：写听众的反应。

第二课时
一、复习
   1、背诵1、2段。（指名、齐背）
   2、翻译句子：（出示问题卡）
   ①少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。
   ②满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。
二、继续串讲课文
第三段
（1）学生齐读。
（2）学生根据课下注释翻译本段。
（3）指名翻译。
（4）教师点拔：
    ①既而：不久。
    ②意少舒：意，心情，少，稍微，舒，放松。
总结：写口技表演者摹拟四口之家醒后再次入睡的情状        以及宾客的情绪变化。
（5）指导背诵。
第四段
（1）学生齐读。
（2）教师点拔：
     ①俄而：一会儿。②中间：中间夹杂。③虽：即使
    ④一端：一种。⑤名：说出。
（3）学生翻译本段，并指出难点。
（4）教师重点讲解学生理解有困难的句子。
总结：写口技表演者摹拟一场突发火灾的情景以及宾客的        强烈反应。
（5）指导背诵。
第五段：指名读本段并翻译。
三、学生熟读课文，找出文中描写观众反应的语句，并体     会这些描写的作用。（让学生从整体上把握课文并理解侧面描写的作用）
（1）学生讨论。
（2）指名回答。
（3）教师归纳总结：
     参考：描写观众反应的句子：
  ①“满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。”
  ②“宾客意少舒，稍稍正坐”
  ③“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”
  描写的作用：侧面衬托出口技表演者表演技艺的高超。 
 （揭示主题）
四、学生熟读首尾段，体会“一桌、一椅、一扇、一抚尺
     而已。”的作用。
（让学生理解重要句子在结构和文章内容中的表达作用）
学生讨论后回答，教师归纳：
在结构上：首尾呼应
在内容上：道具的简单衬托了口技表演者技艺的高超。

五、布署作业
    1、第一段文字交待了哪些内容？
    2、第二段文字中哪些是正面描写，哪些是侧面描写？
    3、第三段在文章结构上的作用是什么？
    4、第四段中正面描写的是什么，侧面描写的又是什
        么？有何作用？
    5、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺？”
六、板书设计
口    技
                              林嗣环

正面描写：口技表演者的表演
侧面描写：听众的反应                  古代艺人高超的技艺
（衬托） 一桌、一椅、一扇、一抚尺