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    人教版初中语文七年级下册 - 15 孙权劝学

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  • 时间:  2016-02

《孙权劝学》教学简案

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《孙权劝学》教学简案
清明河中学  李中友
一、教学目标
1.知识与技能
(1)了解司马光和《资治通鉴》;
(2)掌握文中涉及的常用文言词语,了解文言语气词所表示的不同语气;
(3)学习一些文言实词和虚词的用法。
2.过程与方法
(1)反复的朗读课文,能用现代汉语正确翻译课文;
(2)理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动。
3.情感态度价值观
理解吕蒙与鲁肃对话的含义,树立正确的学习观。
二、教学重
1、品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。
2、联系生活,真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
三、教与学互动设计
(一)创设情境,导入新课
(二)自读感知,整体把握
1、解题:
2、走近司马光(小组交流课前预习资料)
3、(一读)范读课文,请听清字音,明确停顿;
4.(二读)下面我们自读课文;请同学们结合注解疏通文意;分组完成
5、文言翻译五字法:留、替、调、补、删
(三)品析文章:
6、(三读)学生齐读课文,理出文章思路
7、找一找:《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句;再请结合孙权的身份,要读出怎样的语气?
8、小组讨论
①.本文是怎样表现人物性格的?
②、“孤岂欲卿治经为博士邪?”表达了怎样的心态?
③、“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?
④、提问:为什么\\\'士别三日,即更刮目相待。\\\'请解释\\\'刮目相待\\\'并造句。
⑤、提问:请解释\\\'吴下阿蒙\\\'并造句。
⑥.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
9、人物形象:
10、与方仲永的变化相比,吕蒙的变化对你有什么样的启示?
(四)总结全文:
本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们\\\'开卷有益\\\'的道理。
(五)延伸拓展
学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,告诉我们什么道理?
(六)练习:
课后作业:
1、背诵全文;
2、以今天的课堂发言为例,写一篇200字左右的读后记。