湖北省秭归县磨坪中学 陈沛国 

教学目标：1、了解闻一多先生的主要事迹。 

2、品读课文，体会闻一多先生的精神品质。 

3、注意本文的选材角度和记叙重点。 

4、联系时代背景领会含义深刻的句子。 

教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习本文的写法。 

教学难点：联系时代背景领会含义深刻的句子。 

切入角度：探寻闻一多先生的足迹。 

程序： 

一、 导入新课。 

上个世纪30年代，闻一多先生在国立青岛大学任教，在教学间隙，他写了大量的诗作，出版了《红烛》、《秋菊》等诗集。当时，不少人想拜他为师，但他有规矩，你若要拜他为师，必须先把诗作给他看，他觉得你有发展前途，才肯收你为徒……文学青年臧克家不远千里慕名而去，以一首题为《幻光》的诗向闻先生请教。诗曰：“人生永远追逐着幻光/但谁若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/无边的苦海”闻先生读完这首诗，深受感动，欣然收臧克家为徒！ 

今天，我们就来读一读中国现代著名诗人臧克家的一篇写他的老师的文章《闻一多先生的说和做》。 

二、 解读文本。 

1. 整体把握： 

⑴老师范读课文，学生听完后把下面这句话补充完整。（可以用课文原句） 

闻一多先生是一位 。 

⑵本文写了闻一多先生的哪两个方面？注意两部分之间的过渡语。 

2.仔细品味：探寻闻一多先生的足迹，体会其精神品质。 

（1）作为学者和诗人的方面： 

向古籍钻探、开文化药方 《唐诗杂论》 毅力顽强、忧国忧民、 

（做了再说，做了不说。） 《楚辞校补》 珍惜时间、吃苦耐劳！ 

《古典新义》 

该部分哪些地方在叙述中穿插了形象描写？找出来，读一读，体会其作用。 

（2）作为革命家的方面： 

争取民主、反对独裁 大声疾呼 言行一致！ 

（说了就做。） 函寄传单 

大骂特务 英勇无畏、义无返顾！ 

带队游行 身先士卒！ 

该部分在叙述中穿插的描写比较少，但有一些评论人物言行的话，请找出来读一读，体会其作用。 

3.小结、回顾： 

⑴闻一多先生的业绩及品质； 

⑵大体比较在两部分中闻一多先生言行、思想的异同； 

⑶归纳：闻一多先生足迹深深，品德高尚，实在是我们学习的榜样。 

三、 写法研讨。 

本文在写法上有哪些可借鉴之处？ 

1. 仅从“说和做”的角度截取了几个片段来表现人物的精神品质； 

2. 注意过渡衔接； 

3. 叙述中穿插形象的描写； 

4. 数句议论，画龙点睛； 

5. 写作者的见闻，真实、感人； 

6. 通过外貌、语言、动作来写人。 

四、 延伸训练：选择适宜的角度，自拟题目，写一个我们想写的人。 

拟题示例： 

1. 的“口头禅 ” 

2. 的记性 

3. 的手 

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