6《从百草园到三味书屋》学案

教学目标：

知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。

过程与方法目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。

情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。

教学重点：学习准确生动的语言。

教学难点：体会指导中融入的作者对自然的热爱。感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。

请同学们根据学习目标完成学案

一、基础知识题。

1、本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自___　　　___。作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______，他写的小说集有　　　　　　　　　，散文集有　　　　　　　。

2、给下列词语中加点的字注音。

确凿（    ） 菜畦（    ）宿儒（    ）  倜傥（    ）（    ）敛（    ）  脑髓（    ）桑葚（    ）  斑蟊（    ）攒在一起（    ）秕谷（    ）拗（    ）盔甲（    ）锡箔（　　）（　　）人声鼎沸（　　）

3.选出下面说法不正确的一项：（　　　）

　A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。

　B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。

　C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育　　表示不满。

　D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园　　去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。

4.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（　　　）

　　　A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。

　　　B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。

　　　C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。

　　　D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

5.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（　　　）

　　　A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。

　　　B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。

　　　C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。

　　　D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。

二、阅读第1自然段做下面的题目。

1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的                ，百草园的               ，百草园的               ，最重要一点概括出百草园是                 。

2、解词：似乎：                                        确凿：　　　　　　　　　　　　　

       两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？

       答：

三、阅读第2自然段做下面的题目。

1.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：（　　　）

A.①||②③||④⑤⑥⑦　　　B. ①||②③④⑤⑥⑦　　C. ①||②③④⑤||⑥⑦　D. ①②③④⑤||⑥⑦

2.这段文字的段意是什么？答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3.这段文字在结构上是按　　　　　　　来安排的。

4.这段自然景物描写的顺序是：

①时间顺序（季节）：　　　　　　　　　　　　　②方位顺序：　　　　　　　　　　　　

③景态顺序：　　　　　　　　　　　　　　　　④景类顺序：　　　　　　　　　　　　　

5.作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从　　　、　　　、　　　、　　　四个方面描写，充满情趣。

6.这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情？答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　

7. 从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是：（　　）

A．由高到低                B．由静到动　　　　C．由近及远                D．概括全景到突出局部

8、文中的静态景物有                  、                 、                 、                 、                 、                 、                 、               。

       文中的动物有：                     、                 、                 、                 、                 、                 、                 。

9、a．描写形状的词语有                                                                           

b．描写颜色的词语有                                                                           

c．描写性质的词语有                                                                           

d．描写声音的词语有                                                                           

e．有情节描写的动、植物有                                                               

10、属于略写的是                                                                                                                                                                                                       

       属于详写的是                                                                                                      

       11、这段文字所用的修辞方法有A          B           C           

       12、这段段意正确表述的是               ，这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。

       A．百草园自然景物丰富多彩     B．百草园的生活五光十色  

C．百草园的动植物五彩缤纷    D．百草园中有趣的植物，动物

13.文中写“我拔何首乌”表现什么？（ ）

　　A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。 　　B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。 

C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。 　　　D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。

四、阅读下面文字做题。

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。                 一块雪，                   地面，用一枝短棒                 一面大的竹筛来，下面            些秕谷，棒上           一条长绳，人远远地             着，             鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一              ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

1、选择适当的动词填在横线上

       a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆

2、用原文回答：

       捕鸟的条件                                                                                            

       捕鸟的结果                                                                                            

3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？

 

4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？

 

5、冬天百草园的乐趣是什么？

 

 

6. “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）

 

 

 

7. “拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词 ，说说这句写了什么？

 

 

8. “薄薄的雪，是不行的：总须……养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作？有什么好处？如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？

 

9. 此段各句间有什么关系？ 

 

 

10. 总结一下这段话写了什么？

 

 

五、阅读第9自然段做题。

1.从结构上看，这段文字在全文中起到了___________的作用。

2.文中用到了一个排比句“也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项，将序号填入括号中。（　　）

　　A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。

　　B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。

　　C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。

3.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”这句话的含义是什么？选出解释正确的一项，将序号填入括号中。（　　　）

　　A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。

　　B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。

C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。

 

六、三味书屋总分。

1、原文中怎样描写三味书屋的环境？   答：

 

 

 2、对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？ 答：

 

 

 

 3、先生有哪些特点？  答：

 

 

 

 

 

七．试举出本文中三处对比并简述其作用。

（1）_____________________________________________________。

作用：__________________________________________________。

（2）_______________________________________________----。

作用：__________________________________________________-。

（3）_________________________________________________--。

作用：______________________________________________________。

 

  
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    




 

 

 

 

 

 

【答案】：7．①百草园无限的趣味和三味书屋的枯燥无味对比，衬托出前者生气勃勃，后者死气沉沉。②三味书屋里面师生不同的活动对比，批判封建教育束缚儿童身心发展。③三味书屋读书与屋后小园寻趣对比，反衬三味书屋生活的枯燥无味。

 

 

       2、 静态景物：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、泥墙根、何首乌藤、木莲藤、覆盆子。

       动物有：鸣蝉  黄蜂  叫天子    油蛉  蟋蟀  蜈蚣  斑蝥

       3、a．高大、肥胖、短短、断砖、莲房一般、拥肿、小球、像人形的

              b．碧绿  紫红  黄

              c．光滑  轻捷

              d．长吟  低唱  弹琴  拍的一声

              e．斑蝥  何首乌根

       4、略写的有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、呜蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣

              详写的：斑蝥  何首乌  木莲  覆盆子

       5、排比  拟人   比喻

       6、D

（二）

       1、a  d  e  j  l  h  g

       2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。

              麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。

       3、具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。

       4、是和夏季百草园相比较

              冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。

（三）

       1、方位  名称  变迁  乐园

       2、似乎：好像、仿佛

              确凿：确实

       二个词不矛盾，“确凿”说的是真实情况，“似乎”是从成人角度回忆，所以说似乎

 

七、第9段是过渡段，是从儿童的心理去猜测为什么去三味书屋的，表现他对百草园快乐生活的依依不舍的心情。

 

八、1、中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。

       2、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

              他是本城中极方正、质朴、博学的人

       3、不愿意回答学生提出的与课文无关的问题，对学生由“严厉”到“好起来，有戒尺，但不常用，有罚跪规则，也不常用，喜爱大声朗读。