2015年七年级下册语文教学计划


一、教材分析 
    课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。 
    本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
    第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；《爸爸的花儿落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《丑小鸭》是一篇童话。童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。 
    第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心。《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。 
    第三单元中的文章写的是名人故事。有科学家邓稼先（《邓稼先》杨振宁)，有艺术家贝多芬(《音乐巨人贝多芬》何为)，有诗人、民主人士闻一多(《闻一多先生的说和做》臧克家)，有个性鲜明的作家群(《福楼拜家的星期天》莫泊桑)，还有孙权对将军吕蒙的劝诫(〈孙权劝学》)。 
    第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《安塞腰鼓》《观舞记》中的舞蹈艺术；《竹影》中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术。像《社戏》，不仅有地方戏曲方面的文化内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；《竹影》中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。因此，这个单元的学习内容是多方面的。
    第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，《荒岛余生》节选自《鲁滨孙漂流记》中鲁滨孙初涉荒岛的一段，表现一个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大，《登上地球之巅》(郭超人)再现了60年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程．《真正的英雄》(里根)是美国前任总统里根为悼念“挑战者号”中牺牲的七位宇航员而发表的演讲。《夸父追日》和《两小儿辩日》两篇短文展示了古人对自然的不懈的探索精神。 
    第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。《珍珠鸟》(冯骥才)写人与鸟之间是如何逐步建立起一种相互信赖的美好境界的，《斑羚飞渡》(沈石溪)写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动，《华南虎》(牛汉)以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂，《马》(布封)是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，《狼》(蒲松龄)写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。 
二、学生情况分析

本学年我继续担任七年级263、264班的语文教学，经过上学期的学习锻炼，学生有突出的特点是： 
    1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。 
    2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。 
    3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。 
    4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行。 
    存在的不足是： 
    1、学习语文的习惯养成差。 
    2、学习比较盲目，目标性不强。 
    3、学习的主动性、合作探究意识不强。 
    4、基础参差不齐，两极分化严重。 
    5、积累较少，阅读面不广。 
 三、教学设想 
    首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 
    其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 
    第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 
    第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。 
    第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 
    第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运 用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。 
    第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。 
四、教学措施 
    根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施： 
    1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。 
    2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 
    3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。 
    4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 
    5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 
    6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 
    7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。 
    8、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。 
    9、根据当前社会形势，推行语文素质教育。 
    10、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。 
    11、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。 
    12、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。 
    13、实行培优辅差，面向全体学生。 
    14、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。 
    15、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。 
    16、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力 
    17、每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。 

18、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。 
    19、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。 
    20、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。 
五、教学进度表 
    第一周　从百草园到百味书屋、爸爸的花儿落了

第二周  丑小鸭、诗两首、伤仲永

第三周  写作·口语交际·综合性学习：成长的烦恼
    第四周  黄河颂、最后一课
    第五周  艰难的国运与雄健的国民、土地的誓言、木兰诗
    第六周  综合性学习·写作·口语交际：黄河，母亲河、邓嫁先

第七周  闻一多先生的说和做、音乐巨人贝多芬、福楼拜家的星期天

第八周  孙权劝学、综合性学习：我也追“星”、复习

第九周  中考 
    第十周  五一放假 
    第十一周  评讲试卷（自修）社戏、安塞腰鼓、竹影

第十二周  观舞记、口技、综合性学习·写作·口语交际：戏曲大舞台、伟大的悲剧

第十三周  荒岛余生、登上地球之巅、 真正的英雄、

第十四周  短文两篇、写作·口语交际·综合性学习：漫话探险 

第十五周　珍珠鸟、斑羚飞渡 、华南虎

第十六周   马、狼

第十七周  综合性学习·写作·口语交际：马的世界、作文讲

第十八---十九周  复习 
    第二十周期末考试