学习文言文应注意
一是要积累文言文字词句的知识。
要在初中学习的基础上借助工具书独立阅读浅显文言文。
二是要重视诵读。
三是要注意领悟。
四是要多了解我国古代常识、史识等。
邹忌讽齐王纳谏
《战国策·齐策》
邹忌讽齐王纳谏
1. 知识目标
识记有关《战国策》的相关文化常识；掌握课文中的多义词﹑词类活用﹑古今异义词和特殊文言句式。
能力目标
理解本文设喻说理的特点﹑初步掌握基本的文言知识以及能够在反复阅读的基础上背诵该文。
情感目标
学习邹忌讽齐王纳谏的思想意义；联系现实谈谈评价和想法。
本课时精点指要
了解本文情节，分析邹忌讽齐王的设喻特点以及委婉的说理方式。
抓住一个“思”字，按照思除蔽﹑思讽谏﹑思验证，进行层层推理，贯通全文。
根据课文情节，赏析人物形象。
掌握本文思想意义；能联系现实做评价﹑谈想法。
本课内容如下：
⒈请学生朗读全文，再次熟悉课文内容。
⒉全面思考，研习文章。
⑴“思”之除蔽
设问：读罢该文，本文故事的起因，即邹忌讽齐王的原因应当是什么呢？
明确：与齐国公认的美男子比美。
设问：邹忌与徐公比美，是否盲目自大呢？
明确：不见得。课文开头便提到“修八尺有余，形貌昳丽”，说明邹忌仪表堂堂，并非一点比美的资本都没有。
说到底，邹忌和徐公，谁美？（文中直接找答案）
既然事实已经确定，他为何还要“暮寝而思之”，其中的“之”指
代什么呢？（可讨论）
明确：邹忌感到很惊奇：自己明明不比徐公美，可为何妻﹑妾
﹑客偏要说自己更美呢？对这个有了疑惑，所以有了“思”的必
要。其次，由近及远联想到了国家大事，悟出了私﹑畏﹑求的
结论，从而除蔽。
⑵“思”之讽谏
提问：难道以上就是邹忌所思的全部内容吗？请大胆地说出你
的想法。
明确：邹忌也想到了齐王。因为，若是齐王能否够除蔽，则直
接关系到齐国的安危。但是要用什么方式进言劝戒，自然也是
思的另个方面了。
思考：你认为邹忌讽谏齐王，有何高明之处？
⑶“思”之验证
邹忌讽谏的效果怎样？请找到齐王听后的反映。
齐王听了邹忌的肺腑之言后，采取了什么措施广
开圣听的？臣民进谏的情况如何？最终齐王纳谏
带来了什么结果？请同学仔细研读回答。
设计（分三组，每组思考其中一个问题，同组的
同学可以相互讨论，然后给出答案）
明确：措施分三步（略）；臣民进谏也分三阶段
最后效果是齐国日愈强盛，威望日高。
本课板书如下：
近 远
小 大
私事 国事
邹忌 善 齐王
妻 私 私 宫妇

妾 畏 思 畏 臣

客 求 求 四境内
战胜于朝廷
总结扩展，联想思索
开放性议题，大家说：
⑴联系本文和学过的《纳谏与止谤》一课，谈
谈你对邹忌与齐王的看法。
⑵学了这课，再联系当今社会，你有何感触和
想法。
⑶讲讲古今中外历史上关于纳谏和止谤的故事。
⑷“天下兴亡，匹夫有责”，你对此有何说法，你
觉得古人和今人在这方面有没有差异？你呢？
（以上题目 ，可任选其一思考并自由发言。）
布置作业：
⒈熟练背诵该文
⒉针对此文，写作一篇读后感。或任选上面
四个议题中的一个展开你的论述。
字数：不少于600字。