曹刿论战
河北省沧县杜林二中
制作人：宗树娟
教学
目标
说
教材
教学方法
教学
过程
说课内容
说
说
学法
说
板书设计
说教材
《曹刿论战》是现行教科书九年级上册的一篇古文。这篇课文可以说是文言知识的再积累、再巩固。而且，本文线索分明，语言朴素简练，意蕴深广，是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文。
《曹刿论战》记载了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例，语言简练概括，重点突出，剪裁极为得体，体现了《左传》长于记事的特点。
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说教学目标
课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合文言文的体裁特征，本文教学目标设定为：
（1） 理解重要词语的含义
（2） 理清本文叙事的线索。
（3） 激发学生对以弱胜强的战术的兴趣，并引导学生学习和运用相关的知识。
据此，确定本文的学习重点为：
（1）掌握重要词语的解释，从而理解全文。
（2）理解本文详略的处理。
（3）能结合实际谈谈从文章受到的启示。
说教法
（1） 这课主要采用问题导引法、启发式、讲解法。对于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受通过启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。
（2） 采用多媒体等电教手段。这种方式的运用，可以增加作品的魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意力；扩大教学容量。

说学法
发挥学生的主体作用，指导学生通过以下方式学习本文：
（1）加强文言文的朗读。学生通过自主朗读，合作朗读，听示范朗读，以读带学。在朗读中找准语感，在朗读中体会语言特色，在朗读中理解人物形象，故事情节，在朗读中背诵积累。
（2）鼓励学生课堂讨论，课堂讨论可以节约时间，扩大容量，交流知识与方法，这是达到学生自主性学习的重要途径。
（3）注重及时训练。以训练（包括听，说，读，写等多方面的训练）为主线，检测知识的掌握与运用。
说教学过程
（一）、回顾史事，激趣导入
（二）、多样诵读，感知课文
（三）、质疑探究，理解课文
（四）、分析人物，探讨写法
（五）、分析结构，讨论用意
（六）、学以致用，巩固练习
说板书设计
衬
托
衬
托
曹刿论战
乡人 曹刿 鲁庄公
战术：抓住时机
战略：取信于民
“远谋”
谢谢