说木叶
林 庚
学习目标：
1．学习诗歌的暗示性艺术特征，辨析诗歌精微的语言
　　 2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。
1934年清华大学中文系毕业。历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。出版过《春野与窗》、《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》、《中国文学简史》等。
林 庚
（1910---2006）
速读课文（1---3段）
思考：
1、第一段的中心句是什么？本段有什么作用？
“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。
作用：引述诗人们使用“木叶”的例子，突出了“木叶”是诗人钟爱的形象，引起下文对“木叶”特征的分析，为全文定下了一个富于文采的基调。
2、从概念上讲，“木叶”就是什么？理出第2段说“木叶”的线索
明确：就是“树叶”。
线索：既然“木叶”就是树叶，作者就先说树，再说叶，接着说树和叶的结合“木叶”最后是“木叶”的发展“落木”（树----叶----木叶----落木）
3、既然二者在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢？请同学们结合作者所引用的诗句来体会。
引1：
树 后皇嘉树，橘徕服兮。　　 桂树丛生兮山之幽。　　 庭中有奇树，绿叶发华滋。
叶： 叶密鸟飞碍，风轻花落迟。　　 皎皎云间月，灼灼叶中华。　　
思考：这所有的诗句，都给你留下了什么印象？
枝繁叶茂，浓阴匝地
因为“树”和 “叶”还是“树叶”会让我们想到这些！
树 叶
树与叶之间的 联系
树与叶之间的形象并不互相排斥，而且十分一致，它们都带着密密层层林荫的联想因此树叶可以简化为叶。
引2
木叶：亭皋木叶下，陇首秋去飞。　　 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。　　 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。　　
思考 讨论：体会这几句诗给你的感觉。并注意由 “木叶”到“ 落木”的发展及其关键之处。
萧瑟、凄凉。关键之处在于“木”字。
从屈原开始把它准确地用在一个秋风 叶落的季节之中比较：“秋月照层岭，寒风扫高木”与“高树多悲风，海水扬其波”
读4---6段
思考：
1、：第4段“高树多悲风，海水扬其波。” 与“秋月照层岭，寒风扫高木。” 有什么不同？
“高树多悲风，海水扬其波。”予人以一种饱满感，感觉到了层层树叶的波动。而“秋月照层岭，寒风扫高木。”则是一种落木千山的画面，感觉到的是“空阔”。
黄叶
落 叶
落 叶
木
木
2、“木” 与“树”相比较有哪些不同？
A、“木”与“树”在概念上是一致的。但在意味上，木一般是秋风落叶中取得的鲜明形象，而树则要借助树叶的多来表达饱满的感情。
B、因为说到“木 ”，一般情况下我们会想起这些：使人常想起树干，而不是树叶。还有与木头有关的东西，例如因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。
3、为什么在中国古典诗词中，“木”暗示了“落叶”呢？
明确：因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，让人更多 地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。
4、“树叶”与“木叶”，“落叶”与“落木”的意味有什么不同？
树叶：树与叶之间的形象并不互相排斥，而且十分一致，它们都带着密密层层林荫的联想因此树叶可以简化为叶；
木叶，“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。木叶”暗示的是“落叶的微黄与干燥”，带给我们的是“整个秋天的疏朗的气息”。这就是“木叶”的艺术特征。请同学们再结合“洞庭波兮木叶下”  落叶在文中所引用的诗句来看 ，是春夏之交饱含水分的繁密叶子，当在一般情况下我们先想到的是秋天如蝴蝶随风飘飞黄叶，而落木比木叶还要进一层，不仅触觉上有干燥之意，而且连叶字所保留的清秋气息和绵密之意也洗净了。
5、木叶的艺术特征是什么？
含有落叶的因素
有落叶的微黄和干燥之感，带来疏朗的秋天气息。
6、本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？
明确：是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。　
提问：作者又是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？　　
明确：这种暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说”，诗歌的语言具有很强的感染性和启示性。
7、讨论：课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何？
：标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术论文。而标题拟为“说‘木叶’”，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。
8、思考同类文学现象，触类旁通，举一反三，了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。
诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。因此，我们在鉴赏诗歌的时候，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。　　
古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如“月”“梅”“柳”“杜鹃”等。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中的“月亮”意象的艺术特点。
结论：望月怀远
请根据你所熟悉的梅花诗，说说“梅”这个意象的特点。显示王安石的《梅花》和陆游的《卜算子·咏梅》　　
讨论，结论：高贵，圣洁，坚贞。　
我国古典诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的盛情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。但也请同学们注意一下，有时候，诗人把同一意象组织在不同的意象体系里，使之表现不同甚至完全相反的感情。比如唐太宗爱桃花，写过一首咏桃诗：“禁苑春晖丽，花蹊绮树装。缀条深浅色，点露参差光。向口分千笑，迎风共一香。如何仙岭侧，独秀隐遥芳。”而杜甫却说“轻薄桃花逐水流”，把桃花贬得一钱不值。再如毛泽东和陆游的两首《卜算子·咏梅》，就境界迥异。
小结：
同学们，我们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给我们宝贵遗产，更是我们的骄傲。希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗，爱诗，成为一个个有激情，有修养的小诗人。最后，请让我把下面这首诗献给同学们，作为今天的结束：　　风雅颂是诗，古乐府是诗；　　三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；　　大江东去是诗，把酒临风也是诗；　　诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱……　　爱诗，其实是在爱着，我们的生活。
参读
梅花
墙角数枝梅，[1]凌寒独自开。[2]遥知不是雪，[3]为有暗香来。[4]
【注释】：
[1]数：几枝。                 [2]凌，冒着。【简析】：这首诗通过写梅花，在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。
王安石
卜算子 ·咏梅
陆游
驿外断桥边，
　　寂寞开无主。
　　已是黄昏独自愁，
　　更著风和雨。
　　无意苦争春，
　　一任群芳妒。
　　零落成泥辗作尘，
　　只有香如故。
卜算子 咏梅
毛泽东
风雨送春归，
　　飞雪迎春到。
　　已是悬崖百丈冰，
　　犹有花枝俏。
　　俏也不争春，
　　只把春来报。
　　待到山花烂漫时，
　　她在丛中笑。
雪梅 （一）
卢梅坡
梅雪争春未肯降，
骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，
雪却输梅一段香。
雪梅 （二）
卢梅坡
有梅无雪不精神，
有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，
与梅并作十分春。
墨梅 　　
王冕 
   我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
　不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
早 梅
  张谓
    一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。
    不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
赏 梅 四 佳
梅之佳境：
淡阴、晓日、薄寒、细雨、轻烟、佳月、夕阳、微雪、晚霞、珍禽、孤鹤、清溪、小桥、竹道、松下、明窗、疏篱、苍崖、绿苔、林 间吹笛、膝下横琴、石 枰下棋。
梅之佳友：
　　岁寒三友——松、竹、梅；　　四君子——梅、兰、竹、菊；　　雪中四友——迎春、玉梅、水仙、山茶；　　五清——梅、竹、松、水仙、月季；　　五洁——水、月、松、竹、梅。
梅之佳句：
　　疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。　　　　　　——写梅之风韵（宋.林逋）　　雪满山中高士卧，月明林下美人来。　　　　　　——状梅之精神（明.高迪）　　万花敢向雪中出，一树独先天下春。　　　　　　——道梅之气节（元.杨维桢）
练习：
请补足下列诗句的上下句：1．秋月照层岭， 。(吴均《谷柳恽》)2． ，海水扬其波。(曹植《野田黄雀行》3． 柔条纷冉冉， 。(曹植《美女篇》)4．日暮风吹， 。(吴均《青溪小姑歌》)5． ，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)
寒风扫高木
高树多悲风
落叶何翩翩
叶落依枝
无边落木萧萧下
古代诗歌中，类似“梅”的意象不胜枚举。例如，竹、松、草、柳，等等。请大家课后搜集、梳理这些意象，编撰自己的《中国古代诗歌意象辞典》。
课外练习