沁园春·长沙
碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》

是处红衰翠减，苒苒物华休。
惟有长江水，无语东流。
——柳永《八声甘州》

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
—— 刘禹锡《秋词》
一、作者和写作背景
毛泽东（1893——1976），伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人。

1913——1918就读于湖南省立第一师范。读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。

1917年，主持一师校友会，与蔡和森等常在一起谈古论今，抒发壮志。
1918年4月，与何叔衡一起创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。

五四时期，毛泽东在长沙主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。
1920年，领导成立湖南共产主义小组。1921年以湖南省党代表的身份参加中共一大。

1925年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部——中共韶山支部。
1925年10月毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。
二十年代的毛泽东
不止有一个毛泽东。
——梁漱溟
三十年代的毛泽东
四十年代的毛泽东
毛泽东和蒋介石
二、篇名解释
《沁园春·长沙》： “沁园春”是词牌名。“长沙”是标题。

《沁园春·长沙》意为：一首用“沁园春”的词牌写成的关于长沙的词。
三、课文鉴赏
（一）感知课文
1、观视频，听朗诵，赏美景，感节奏。
注意：字词的读音、朗诵的节奏、朗诵者的情感。
2、注音：
舸 怅 携 稠
茂 遒 遏
gě
chàng
xié
chóu
mào
qiú
è
3、全班同学一起有感情地朗读课文。
（二）鉴赏课文
1、上阕鉴赏：
开头三句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

问：这三句话包含什么信息？朗读时该注意什么？
交代了人物、时间、地点和特定的环境。“独”字说明无人做伴；“寒秋”说明已是深秋；“橘子洲”是“立”的地点，立于洲头视野开阔，放眼望去，美景尽收眼底。“湘江北去”是作者眼前之景，说明作者向北而立。

朗诵时声音要深沉、有力、稳健，读出诗人卓然傲立，一览群芳的风范。
4—10句：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
集体朗读并讨论：读七句话要用什么样的语调？这七句话由一个字统领，这个字是哪个字？这七句话描述了怎样的景象？这些景象有什么特点？

语调激昂，抑扬顿挫，读出景物的形态和空间分布的层次感。
描述了一幅上天下地山水相映、立体交错、绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃的长沙秋景图；这些景象都意兴盎然，极富生命力，为扩展自己的发展空间努力拼搏斗志昂扬。
讨论：
这几句话中，是如何描述湘江秋景的？有几个词用得非常传神，是哪几个字？这样写有什么好处？
远眺：万山红遍 层林尽染（静、远）
近观：漫江碧透 百舸争流（静、动、近）
仰视：鹰击长空 （动、高、远）
俯瞰：鱼翔浅底 （动、低、近）

总写：万类霜天竞自由

小结：
远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映。
“遍”字，写出了红之广。
“染”字，化静为动，写出了变红的动态过程。
“漫”字，写出了江水溢满之状。
“争”字，活现出千帆竞发的热闹场面。
“击”字，而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势。
“翔”字，而不用“游”，描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。
11—13句：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

朗读并回答：
（1）“怅”是失意伤感的意思吗？朗读时要注意什么？
（2）“寥廓”指什么？
（3）“谁主沉浮”该如何理解？
（1）并非失意伤感，而是久经熟虑和由眼前之景引发的感慨之词。朗读时不要读出失意的伤感，而是要读出胸怀壮志的底气。
（2）“寥廓”指浩瀚无边的宇宙。“怅寥廓”写出了作者仰观宇宙，俯视万物，思考人生的复杂心情。
（3）“谁主沉浮”本来是对万物盛衰荣辱由谁决定的疑问。这里意为“由谁来主宰国家的命运，人民的前途”。
上阕小结
眼 前 景
山
林
江
舸
鹰
鱼
万类霜天
万 红遍，
层 尽染；
漫 碧透，
百 争流。
击长空，
翔浅底，
竞自由。
秋景
生机勃勃的
心 中 情
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
壮 志
胸怀博大的
时间 地点 环境
立
看
问
独立寒秋
湘江北去
橘子洲头
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
2、下阕欣赏：
上阕最后提出了“谁主沉浮”的问题，诗人有没有做出回答呢？我们先来看下阕的开头两句：携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
朗读并回答：
（1）朗读时要注意什么？（2）“百侣”指什么？（3）“峥嵘岁月”指什么？（4）这两句话在全诗中起到什么样的作用？
语速缓慢，感情欢快。

“百侣”和下文的“同学少年”都指作者在湖南一师读书时的好友。“百侣”、“万山”、“百舸”都是概数。

“峥嵘岁月”指毛泽东求学和革命中的不寻常的斗争岁月。

开头两句总写往事，起着承上启下的过渡作用。
3—9句：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
集体朗读并讨论：
（1）读七句话要用什么样的语调和节奏？
（2）这七句话由一个字引领，这个字是哪个字？
（3)这七句话描述了怎样的人物形象？
(1)要热情洋溢、慷慨激昂，音调铿锵，节奏短促明快，感情越来越激烈，气势越来越磅礴。
(2)“恰”字。
(3)描述了毛泽东和他的好友们德才兼备、奋发有为、壮志凌云、无私无畏、敢于斗争、气势不凡、胆略超群的热血青年形象。
10—12句：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

朗读并回答：
（1）读这三句话要有什么样的感觉？

（2）表现了怎样的思想感情？
（1）要有豪迈、自信的感觉。
（2）表现了作者和同伴激流勇进、一往无前、以天下为己任的革命气概，也是对一切有志献身革命的志士仁人的号召。同时，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。
下阕小结：

恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
壮志凌云
风华正茂
到中流击水，

浪遏飞舟？
乘风破浪
奋然前行
过渡
携
恰
记
3、全词总结
上阕主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。有感而发，提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
全词思路：
立
→
看
→
问
记
→
恰
→
忆

下阕主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。

上下阕情景交融，上阕诗人面对充满蓬勃生气之景提出“谁主沉浮”的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。
讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？

“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
写法技巧：
1、容情入景，情景交融------入境
王国维《人间词话》：境非独景物也， 喜怒哀乐亦人心中之一境。
主人公：立－－看－－问－－忆（景）
心情：昂扬之情－－忧思之情－－意气风发
主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。
2、
对
比
手法
颜色对比：“万山红遍”——“漫江碧透”
动作对比：“鹰击长空”——“鱼翔浅底”
“指点江山”——“激扬文字”
明比：“同学少年”——“万户侯”
暗比：“万类霜天竞自由”——“中国现状”