自古以来，不同的人对秋有着不同的感受：

·碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
——王实甫《西厢记》
是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。
——柳永《八声甘州》
·自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
—— 刘禹锡《秋词》
沁园春·长沙
毛泽东
毛泽东，中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。1893年出生于湖南省长沙府湘潭县韶山冲，1976年逝世于北京。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献是毛泽东思想最重要的组成部分。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。
《沁园春·长沙》： “沁园春”是词牌名。“长沙”是标题。词牌是词的格式的名称，它决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。《沁园春·长沙》意为：一首用“沁园春”的词牌写成的关于长沙的词。
这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的佳作。
（一）感知课文
1、听朗诵，想美景，感节奏。
注意：字词的读音、朗诵的节奏、朗诵者的情感。
2、全班同学一起有感情地朗读课文。
（二）鉴赏课文
1、上阕鉴赏：
开头三句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
问：这三句话包含什么信息？朗读时该注意什么？
明确：
交代了人物、时间、地点、事件。“独”字说明无人做伴；“寒秋”说明已是深秋；“橘子洲”是“立”的地点，立于洲头视野开阔，放眼望去，美景尽收眼底。“湘江北去”是作者眼前之景，说明作者向北而立。
朗诵时声音要深沉、有力、稳健，读出诗人卓然傲立，一览群芳的风范。
4——10句：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
集体朗读并讨论：读七句话要用什么样的语调？这七句话由一个字统领，这个字是哪个字？这七句话描述了怎样的景象？这些景象有什么特点？
明确：语调激昂，抑扬顿挫，读出景物的形态和空间分布的层次感；“看”字；描述了一幅上天下地山水相映、立体交错、绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃的长沙秋景图；这些景象都意兴盎然，极富生命力，为扩展自己的发展空间努力拼搏斗志昂扬。
讨论：这几句话中，是如何描述湘江秋景的？有几个词用得非常传神，是哪几个字？这样写有什么好处？
·远眺：万山红遍 层林尽染（静、远）
近观：漫江碧透 百舸争流（静、动、近）
仰视：鹰击长空 （动、高、远）
俯瞰：鱼翔浅底 （动、低、近）
总写：万类霜天竞自由
小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映。
“遍”字，写出了红之广。
“翔”字，而不用“游”，描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。
“击”字，而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势。
“争”字，活现出千帆竞发的热闹场面。
“漫”字，写出了江水溢满之状。
“染”字，化静为动，写出了变红的动态过程。
11——13句：
　怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

朗读并思考：“怅”是失意伤感的意思吗？朗读时要注意什么？“寥廓”指什么？“谁主沉浮”该如何理解？
明确：并非失意伤感，而是久经思虑和由眼前之景引发的感慨之词。朗读时不要读出失意的伤感，而是要读出胸怀壮志的底气。“寥廓”指浩瀚无边的宇宙。“怅寥廓”写出了作者仰观宇宙，俯视万物，思考人生的复杂心情。“谁主沉浮”本来是对万物盛衰荣辱由谁决定的疑问。这里意为“由谁来主宰国家的命运，人民的前途”。
独立寒秋
湘江北去
橘子洲头
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
上阕小结
眼 前 景
万类霜天竞自由
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
秋景
生机勃勃的
心 中 情
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
壮 志
胸怀博大的
时间 地点 环境
立
看
问
2、下阕欣赏：
上阕最后提出了“谁主沉浮”的问题，诗人却没有做出回答。那么在下片，诗人有没有回答我们呢？我们先来看下阕的开头两句：携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
朗读并回答：朗读时要注意什么？“百侣”指什么？“峥嵘岁月”指什么？这两句话在全诗中起到什么样的作用？
明确：语速缓慢，感情欢快；“百侣”和下文的“同学少年”都指作者在湖南一师读书时的好友。“百侣”、“万山”、“百舸”都是概数。“峥嵘岁月”指毛泽东求学和革命中的不寻常的斗争岁月；开头两句总写往事，起着承上启下的过渡作用。
3——9句：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

朗读并讨论：读这七句话要用什么样的语调和节奏？这七句话由一个字引领，这个字是哪个字？这七句话描述了怎样的人物形象？
明确：要热情洋溢、慷慨激昂，音调铿锵，节奏短促明快，感情越来越激烈，气势越来越磅礴；
“恰”字；
描述了毛泽东和他的好友们德才兼备、奋发有为、壮志凌云、无私无畏、敢于斗争、气势不凡、胆略超群的热血青年形象。也写出了早期革命者雄姿英发的战斗精神和蔑视反动统治者的豪迈精神。
10——12句：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

朗读并回答：读这三句话要有什么样的感觉？表现了怎样的思想感情？
明确：要有豪迈、自信的感觉；
　　表现了作者和同伴激流勇进、一往无前、以天下为己任的革命气概，也是对一切有志献身革命的志士仁人的号召。同时，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。
下
阕
小
结

恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
壮志凌云
风华正茂
到中流击水，

浪遏飞舟？
乘风破浪
奋然前行
过渡
携
恰
记
3、全词总结
全词思路：
立
→
看
→
问
答
→
想
→
忆

· 上阕主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。有感而发，提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
· 下阕主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。
· 上下阕情景交融，上阕诗人面对充满蓬勃生气之景提出“谁主沉浮”的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。
毛主席手迹
美哉，我少年中国，与天不老! 　　壮哉，我中国少年，与国无疆!
　　　　　　　　　　　　　　梁启超：《少年中国说》
美丽啊我的少年中国，
将与天地共存不老！
雄壮啊我的中国少年，
将同祖国万寿无疆！
梁启超：《少年中国说》
写秋名句欣赏：

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
战国楚·屈原《九歌·湘夫人》
秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。
汉·刘彻《秋风辞》
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
三国魏·曹丕《燕歌行》
芙蓉露下落，杨柳月中疏。
南朝齐·萧悫《秋思》
落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
唐·王勃《滕王阁序》