一、教师导入：【投影展示】

莫泊桑：

19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说。他的文学成就以短篇小说最为突出，与契诃夫、欧·亨利并列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响。

师：对这位短篇小说巨匠的评价更是无比崇高。请看：

【投影展示】

左拉：

他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。

屠格涅夫：

他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。

托尔斯泰：

他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”，他之所以是天才，是因为他“不是按照他所希望看到的样子而是照事物本来的样子来看事物”，因而“就能揭发暴露事物，而且使得人们爱那值得爱的，恨那值得恨的事物。”

恩格斯：

应该向莫泊桑脱帽致敬。

二、明确学习目标

三、拨开重重迷雾，走进人物心灵

【投影展示】于勒之谜

（解读）他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。

1.教师提问，学生自由回答。

2.师生倾听，质疑补充。

师小结：菲利普夫妇和你们的选择是一样的。于勒的最后结局是被送到了美洲，让他自己去闯荡。到了美洲的于勒却发现了变化。在几年之内，他先后来了两封信。两封信都告诉我们他的经济状况发生了改变。我们重点来研究第二封信。

【投影展示】

两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”　　1. 请学生朗读。

2. 小组学生代表利用实物投影讲解本段，结合圈点批注分析内容要点，挖掘人物背后隐藏的秘密。

3. 师生倾听，质疑补充。

师小结：原来是这样！看来，这封信是一把荒唐言，满纸心酸泪。于勒已经变化了，在谎言的背后，我们看到了一个有些温度的于勒了。

师导入：十二三岁的我们都能看出信件的破绽，菲利普夫妇肯定是中老年人了，难道他们就不能看出于勒信中的问题吗？不可能呀？这到底是怎么回事呢？同学们，莫泊桑的作品无限的——

丰富多彩！

看来我们必需解开——

【投影展示】菲利普夫妇之谜

【投影展示】

那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口，父亲总要说那句永不变更的话：

“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”

1. 小组学生代表通过分析人物语言，挖掘背后隐藏的秘密。

2. 师生倾听，质疑补充。

3. 请学生朗读。

师小结导入：原来从这句被重复了十多年的话中已经暴露了菲利普内心深处对于勒发财与否这件事的真实想法。那么菲　利普夫人呢？我们看看她的表现。

【投影展示】

母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，别叫那人挨近我们！”

1. 孩子们，尝试着暴怒起来，读出母亲的愤怒。大声地读。然后说一说，你读出了什么？

2. 小组学生代表利用实物投影分析人物语言、动作描写，深入挖掘背后隐藏的秘密。

3. 师生倾听，质疑补充。

师小结：菲利普夫人的这一骂，表面上看起来是愤激之辞，但其实却是内心深处的情感的集中暴露。这个时候，她必须面对现实了，必须面对自己的内心世界了啊！菲利普夫人是如此，菲利普何尝不是。他们哪里是笨到了看不出于勒的书信是有问题 ，而是他们一旦抓住了于勒这根稻草就再也不舍得丢下，于勒，是他们漫漫长夜里里唯一可以看得见一盏灯啊。虽然这盏灯若隐若现，飘忽迷离，但是菲利普夫妇却宁愿把它看作一轮永不降落的太阳。而且，同学们，我们还可以应该继续挖掘，这对守着于勒之梦的夫妇，是一对什么样的夫妇啊！

师：好，我们先来了解一下菲利普夫妇的基本情况——

【投影展示】

我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来……

我母亲对我们拮据的生活感到非常痛苦……

可是每个星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。

1. 请学生朗读。

2. 学生自由发言，谈感受。

3. 师生倾听，质疑补充。

4. (投影展示链接)法国经济缓慢发展的原因

四、老师总结

【投影展示】生活

师总结：同学们，生活或许比小说更要丰富多彩。生活的未知性和可能性需要我们调动全部的智慧去应对。于勒的命运、菲利普一家的命运是如此牵动着我们的心怀，这份牵动就可能滋养我们青春的情怀，积淀为我们青春生命的智慧。这就是经典阅读的魅力。

五、拓展阅读

欧.亨利《麦琪的礼物》、莫泊桑《项链》都是出自世界短篇小说大师之手的经典之作。作者在情节构思、人物描写有许多共同之处，但结尾都很出人意料。

六、布置作业

写读书笔记，全班交流。

听作者简介及左拉对莫泊桑的评价

板书设计

                                                                我的叔叔于勒

                                                                       莫泊桑

人物                        起点                                                                                            终点

于勒

                   糟蹋钱、坏蛋、流氓、无赖                              自力更生、正直、有良心、有责任心、有自尊

菲利普夫妇

                  穷、难，向往有钱人生活，把希望寄托在于勒身上              爱慕虚荣、冷酷无情、金钱至上

我（若瑟夫） 未被金钱扭曲灵魂                                                                      爱所有不幸的人

教学反思

    圈点批注是培养学生自主阅读能力的重要手段。在这篇课文中，我力求以圈点批注为抓手，通过学生课前在扫清文字障碍、熟读课文的基础上，按要求完成对文本的圈点批注，课上讨论、展示并讲解自己的圈点批注来达到理解文本内容，提升学生思维能力的目的。

    学生展示自己圈点批注的过程，其实是展示自己思维的过程。这不仅真正体现了以学生为主体的新课程理念，同时又通过在此基础上的生生、师生互动达到了深入理解文本、总结方法、提升能力的目的。