上节课，我们了解了小说的概念、三要素及《故乡》的内容，落实了基础知识，今天我们来探讨小说塑造的几个主要任务。

复习提问

给下列加点的词语注音。 
阴晦（  ）瓦楞（  ）胯（  ）下  獾（   ） 秕（    ）谷 
鹁鸪（   ）（   ）  髀（   ）嗤（  笑  絮絮（  ）瑟（   ）索  蜷（   ）缩  寒噤（ ）  折（ ）本  惘（）  然 恣睢（ ）（   ） 潺潺（    ）黛（   ）色 愕（ ）然  五行（  ）颧（   ）骨  伶（  ）仃

讲授新课

1、　根据你对课文内容的理解，请用一个字表达故乡留给“我”的印象。

明确：变，景和人都发生了变化。

2、用简洁的语言说一说景物和人物都发生了怎样的变化？

景物：由明朗、美丽变得萧索、荒凉。

人物：由活泼、开朗变得木讷、麻木。

3、小思考：你认为文中哪个人物刻画的最生动？并说明原因。

明确：闰土、杨二嫂、“我”

4、分析闰土：

⑴　少年好友闰土发生了怎样的变化？闰士的变化说明了什么问题？

①　肖像变化：

“紫色的圆脸’──“灰黄”且有“很深的皱纹”

“小毡帽”──“破毡帽”

“红活圆实的手”──“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”

问：中年闰土的脸色为什么会变得“灰黄”？“很深的皱纹”和松树皮似的手”说明了什么？

明确：脸色“灰黄”是饥寒交迫造成的营养不良的结果，“很深”的皱纹是生活的重负刻下的痕迹，“松树皮”似的手是长年累月超负荷的劳动造成的结果。

问：５９节中“终于”一词，体现了闰土怎样的感情变化过程？

明确：重逢的喜悦──想要叙旧、畅谈──想到自己的现状、凄凉──自卑自贱一终于恭敬地称“我”老爷。

②　称呼的变化：

问：“老爷”这一称呼写出了闰土心目中两人之间的什么变化？

明确：身份、地位的变化。

问：“厚障壁”比喻什么？

明确：人与人之间的隔膜。

③　语言变化：

问：中年闰土的话中也有许多省略号，这些省略号有什么作用？

明确：显示闰土说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，表现了他的迟钝麻木。

④　神态变化：

问：神态发生了怎样的变化？

“怕羞”“高兴”天真活泼──“欢喜”“凄凉”“像石像”“像木偶人”。

问：“石像”这个比喻说明闰土的精神状态起了什么变化？

明确：由于饱受生活的折磨，已经变得呆滞、迟钝、衰老、麻木，了无生气。

问：是什么原因使他发生这样大的变化？用文中话回答，并理解这句话对表达中心意思的巨大作用。

明确：“多子……木偶人。”说明帝国主义、封建主义的双重压迫、统治是当时中国农村衰败、萧条、日趋破产的根源，揭示了辛亥革命的不彻底性。

问：闰土为什么要拣“香炉”和“烛台”？

明确：把未来寄托神佛。说明他受封建迷信思想愚弄之深，说明了他的麻木迟钝。说明了闰土是旧中国一个尚未觉醒的农民形象。

⑵　小结：闰土的变化说明了什么？

明确：说明了辛亥革命后，中国农村破产，农民生活痛苦的现实。劳苦大众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜。

5、分析杨二嫂形象：

⑴　杨二嫂发生了怎样的变化？她的变化又说明了什么问题？

今日肖像：凸颧骨、薄嘴唇、圆规──体现性格泼悍、放肆、尖刻

语言、行动：尖叫，两手搭在髀间、贵人眼高──体现性格泼悍、放肆、尖刻

讨东西、造谣，“塞手套”──体现性格自私、泼悍，爱贪小便宜

昔日“豆腐西施”，终日坐着──体现性格安分守己

杨二嫂的变化，说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化，反映了经济破产的另一个侧面。

⑵　作者塑造杨二嫂这一形象有什么作用？

明确：作用一，以杨二嫂的自私、刻薄衬托杨二嫂的善良、朴实。

作用二，以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫困化，反映了当时社会经济破产的广度和深度。

4、见到故乡的景和人发生如此变化后，“我”产生了什么样的心情？

明确：由下文“老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。”可见“我”对故乡巨变成如今的样子是十分失望的。

6、小节

本节课，我们着重分析了闰土和杨二嫂两个人物形象。闰土是解放前老一代农民形象的代表，他身上有着中国农民传统的美德──勤劳、善良、忠厚，但因长期遭受经济的压迫和思想上的愚弄，他被那个社会折磨得像个木偶人。从这个人物身上，我们可以读到作者对老一代农民不幸命运的深切关心和同情。杨二嫂是一个城镇小市民形象的代表，是一个既遭受压迫、侮辱，又深受私有观念支配的被扭曲了的人物形象。从她身上，我们可以读出作者对她的种种恶习是持否定态度的。

文中，作者着力写两个人的今昔变化，通过对比，深刻地揭示出两个人物形象所蕴含的社会意义，并揭示 出小说的主题。
7\小说中的“我”

•(1).是不是鲁迅？
•不是。本文是小说（虚构）。散文（真实）
(•2).“我”小时候是什么人？
•地主家的小少爷。
•(3).长大后是什么人？
•知识分子

8\体会文中的“我”

•(1).“我”对故乡萧条、衰败、冷漠，感到
•（悲哀、失望）
(•2).对闰土那样的劳苦农民，感到
•（深切同情 和爱）
•(3).对未来，——读86-88段有美好的憧憬
•我是追求新生活，心怀希望的
•     知识分子形象。

9\思考与讨论

本文采用什么写作手法？这种写法在文章中是怎样体现的？

      对比

少年闰土和成年闰土。
（农民命运的日益悲惨）
我和闰土关系的前后。
（封建等级的鸿沟）
杨二嫂前后生活。
（黑暗社会已病入膏肓）
故乡情景的前后。
（每况愈下的中国农村经济）
我和闰土的关系与宏儿水生的关系。
（对未来生活的向往）

10、课堂评测

根据本节学习的描写人物的方法，请你用100字左右的文字描写身边的一位同学或老师。

11、作业

仿照本文的写法，以“家乡”为题，写一篇５００字左右的课外练笔。

小结：有人说，故乡是一支美丽的歌谣，那里留下了我们最美好纯真的梦：故乡是一个温馨的摇篮，风也好，雨也好，我们总能在她的怀抱中酣然入梦……历来的文人墨客都对故乡有着一种说不清，道不明的情感。

我们下面共同欣赏席慕蓉的《乡愁》，体会故乡在她的心目中的分量。

12、拓展
                乡愁
                     席慕容

            故乡的歌是一支清远的笛，
            总在有月亮的晚上响起。
            故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，
            仿佛雾里的挥手别离。
            别离后，
            乡愁是一颗没有年轮的树，
            永不老去。

【板书设计】

故乡

鲁迅

人物：闰土：贫苦农民

杨二嫂：小市民

“我” ：知识分子

写法：对比

  思考与讨论

本文采用什么写作手法？这种写法在文章中是怎样体现的？

根据本节学习的描写人物的方法，请你用100字左右的文字描写身边的一位同学或老师。

仿照本文的写法，以“家乡”为题，写一篇５００字左右的课外练笔。