同学们 ，人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂······留下了一些经典故事传说（播放图片）你们正值花季，多彩的心事正困扰着你，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到 启示。     

苏联卓越的教育家、教师、思想家和作家。他的全部著作都是面向教师、前教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。
          代表作有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等。

1.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

2. 理解爱情的真谛，树立正确的爱情观。

1．注音：

忐忑（    ）繁衍（     ） 一抔黄土（   ） 

怒不可遏（    ）伫立 （    ） 刹那间（     ）

2．释义： 

宿愿：

勃然大怒：

化为乌有：

无与伦比：

怒不可遏：

忐忑：

一、作者与女儿交流的是什么话题？他是通过什么方式向女儿阐述这个问题的？

二、“我” 没有正面回答女儿的提问,却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事，这样写 有什么好处?

三、那么，什么是爱情呢？课文中哪里做了概括回答？
爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。

四、上帝懂爱情吗？你从哪里知道？在上帝的眼里，人类只是生存、繁殖、传宗接代的工具，上帝不懂得爱情。

 五、那么，爱情是人类永恒的美和力量表现在哪些方面呢？

  六、所以，当上帝看见人类有爱情的时
候，他是怎样的反应？

                     上帝看到的
                                                    上帝的反应
第一次  
第二次  
第三次  

七、上帝最后“深沉地思索着离去”说明了什么？

上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。这正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。

八、可见，爱情是多么伟大啊，请在文中找出揭示爱情伟大意义的一句话。

【抢答】【这一环节能调动积极性，让学生明白机会是自己争来的】

人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。

那么作者在文章结尾告诉我们该如何对待爱情?

善待爱情，以人的方式（相亲相爱、忠诚、心灵的追念）去爱。人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，爱情是给对方以幸福，爱情是一种责任。因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。（结尾点明主旨）【学生通过齐读，明确了主旨，加深了印象，理解了爱情的真谛，重新审视早恋现象】

找出你喜欢的语句，读一读，简要分析【这一环节给了学生展示自己的平台，学生畅所欲言，同时也培养了学生组织语言的能力】

【小组先你知道哪些关于爱情的成语、传说故事、诗词？

交流，后派代表发言】【这环节主要告诉学生要善于积累】

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

      春天只开春天的花。

      早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是苦涩，要想收获甜美，那么就等着成熟的时候再品尝。【善意的提醒润物细无声】

是人类        一、相亲相爱

永恒的美和     {  二、忠诚 }爱情高于上帝

力量              三、心灵的追念

做语文练习册1、2题

         作为前苏联的一位大教育家，对女儿提出的爱情问题如和风细雨般娓娓道来，这值得我们每一个教育工作者钦佩学习，作者独到的诠释，给我们留下深刻的印象与启示。这节课运用课件展示了不少图片之类的东西，调动了学生的兴趣，收效较好。