11 我的叔叔于勒 初中语文 人教2001课标版
1、知识和能力目标
（1） 揣摩人物性格。
（2）多角度把握人物形象。
2、过程与方法：
（1）在自读中圈点勾画，快速捕捉个性化的人物语言、动作、神态。
（2）在合作中探索分析人物的角度，揣摩人物性格。
3、情感态度价值观：
体会人物的内心世界，理解金钱主宰一切的社会人与人之间的冷酷关系。
学生对阅读小说大都有较浓厚的兴趣，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。这有利于调动广大同学阅读的积极性、主动性。学生在把握人物形象时能够调动已有知识进行分析，尤其是对语言、动作、神态等描写方法的分析比较到位，但是对于复杂而饱满的人物形象分析上，对文本的解读不够深入，从情节、环境、主题、写法等多角度的把握人物还不够，很难对人物形成一个完整的多层次的认识。因此，本节课主要训练学生从多角度把握人物，对人物形成一个较为完整的认识，进而为下节课把握小说的主题打下基础。
教学重点：通过圈点勾画，快速捕捉个性化的人物语言、动作、神态，并揣摩人物性格。
分析：新课标中提出学生在阅读文章的过程中，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。《我的叔叔于勒》一文中最大的亮点是人物形象的塑造。尤其重点刻画了菲利普夫妇前后态度的变化。因此分析菲利普夫妇的性格特点是本文的教学重点。
教学难点：在合作中探索分析人物形象的多个角度。
分析：学生在把握人物形象时能够调动已有知识进行分析，尤其是对语言、动作、神态等描写方法的分析比较到位，但是对于复杂而饱满的人物形象分析上，对文本的解读不够深入，从情节、环境、主题、写法等多角度的把握人物还不够，很难对人物形成一个完整的多层次的认识。因此，本节课主要训练学生从多角度把握人物，对人物形成一个较为完整的认识，进而为下节课把握小说的主题打下基础。
一、温故知新
1、回顾上节课的学习内容
A. 出示四幅图片，请大家回忆故事情节，并根据故事情节的发展排列顺序。
B. 谁能用简洁的语言概括故事情节？
2、明确本节课的学习任务——人物形象研究。
小说是以塑造人物形象为中心的，故事情节的发展也是为了人物服务的，这节课我们就一起探究小说中的人物形象。
3、交待学习方式（小组活动）和评价标准。
这节课我们以小组活动的形式进行，还请咱班的常任评委来配合老师记录并根据课堂表现打分，请大家关注小组评分标准。（出示ppt）
二、小组活动（一）
（过渡）首先我们进行第一个活动，探寻小说中的主人公。
这个活动我们先比比哪个小组的组员对小说中的人物最熟悉，反应最迅速。
活动一：探寻主人公
问题：小说中符合以下条件的人物是 ：
1、刻画最细致
2、性格最突出
3、最能体现作者的写作意图
请大家结合课文内容，小组讨论统一认识，并说清理由。
明确：这三个条件是判定主人公的主要条件，本文的主人公是菲利普夫妇。
三、小组活动（二）
（过渡）下面我们就以菲利普夫妇为例来探寻如何分析小说中的人物。接着我们就一起进入第二个活动——主人公形象研究。
活动二：主人公形象研究
一般我们在分析人物形象的时候，大家会想到怎么分析人物？（预设：语言动作神态描写）从描写手法的角度进行分析，今天这节课我们再深入一些，学习如何多角度地去分析人物。
问题：结合课文内容，试着从多个角度分析菲利普夫妇的性格特点。
明确：
菲利普夫妇的性格特点：
爱慕虚荣、唯利是图
自私、冷酷、贪婪、势利
节俭、关心子女等
问题：你是从哪个角度分析菲利普夫妇的性格特点的？
（预设：描写、情节、环境等）
四、归纳总结
小结：多角度把握人物形象的方法：
描写（正面与侧面）
情节
背景（家庭、身份等）
环境
通过对菲利普夫妇的分析，我们可以看到，在分析人物的时候，如果仅仅从一个角度出发，对人物的把握是形象是并不完整的。我们需要从多个角度出发，才能全方位地了解人物形象的特点。当然，这只是分析人物形象的主要角度，对于其他角度，在今后的学习中，我们再深入研究。
五、效果评价
请学生评委总结在两次小组活动中表现最突出的小组
六、拓展提高
阅读学案上的小说《孙老师》，结合课文内容，从多角度分析孙老师的性格特点。
七、布置作业
布置课下完善对孙老师的形象分析，交待下节课的教学内容。
