11 我的叔叔于勒 初中语文 人教2001课标版
1、了解莫泊桑及其小说创作
2、积累词语
3、梳理文章的内容，把握小说的情节结构， 了解故事情节的发展变
化以及文中主要人物的性格特点
4、概括文章主题
1.课前已经布置了本文的预习任务，学生的反复朗读的基础上，要自行处理生字词，掌握本文的故事情节；
2.学生认知前提分析：基于学生对《故乡》一文的学习，对于小说结构的三要素已比较熟悉，因此在此基础上要注重发挥学生的学习主动性，自行确定学习目标；
3.学生认知障碍点：本文的写作背景是资本主义社会，所以估计大家对这种“金钱至上”的社会制度不好把握，同时要学会从起点到终点的分析认知看于勒这一形象的转变；
4.本文是一篇讲读课文同时因为要上公开课，所以学生的学习热情较高的，预习工作做得相对扎实
1、把握小说整体结构。
2、体会资本主义人与人之间赤裸裸的金钱关系。
1、情境导入
回顾七八年级所讲关于亲情的课文有哪些，他们讲述的亲情是什么
样呢？今天我们就来学习另一种亲情，《我的叔叔于勒》。课前测评，
小说的特点有哪些。
2、展示学习目标
3、布置任务：
1、文中写了一个怎样的故事？
（提示：按照小说三要素总结）
2、小说塑造了哪些人物形象？
1、小说开头菲立普夫妇如此盼望于勒的归来，结局千方百计躲开
于勒，原因是什么？
2、这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语，同指一个对
象,何以要反复？
3、作者为何以“我的叔叔于勒”为题？
4、填写表格，加深理解文章内容。
1、小说讲述了发生在法国海滨城市哈弗尔一个小职员家庭的故事。
“我”的叔叔于勒是个败家子，后来被驱逐到美洲，意外地发了财，
课 堂 补 充
来信给“我”的父母说要赔偿“我”父母的损失，准备回乡。“我”
的父母朝思暮想、急切盼望“我”叔叔于勒回来，结果意外地在旅行
的船上遇到穷困潦倒的叔叔，“我‘的父母躲开了。
2、于勒、“我”、 两个姐姐，一个姐夫、“父亲”、“母亲”（菲利
普和克拉丽丝）
3、反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强
调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情。
4、作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们
能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。
完成课后题1、2.
