一、导语设计

播放歌曲《阳光总在风雨后》

人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。

二、资料链接

作者简介：曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。

介绍小说《草房子》。

三、检查预习

学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。

注音：

嬉闹(xī) 凹地(āo) 雍(yōng) 掺杂(chān)

胆怯(qiè) 撅(juē) 给予(jǐ yǔ) 觅食(mì) 撩逗(1íao)

释义：

厚实：丰富、富裕。

嬉闹：嬉笑打闹。

驱除：赶走，除掉。

一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

四、整体感知

学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。

学生回答，教师归纳：

小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。

(1) 小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。

(2) 课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。

五、品味赏析

学生默读文中有关杜小康的语段，体味有关的心里描写，环境描写，细节描写的片段，思考：

1、在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?

2、请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。

3、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?

学生回答，教师点拨：

(1)心理活动的发展：①想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家……)。②现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。④最大的敌人……它就是孤独。⑤开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……⑥在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。⑦杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。” 说完，就又走了。⑧他哭了起来，但并不是悲哀。⑨望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。⑩惊喜地发现鸭下蛋了。

杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫然、恐惧，到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了“孤独之旅”。

(2)如“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。“没有其他声音，天地又如此空旷” “寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“他们已根本不可能回避孤独了”——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。

这样的恐惧表现在两方面：一是对自然环境的恐惧。“芦荡如万重大山围住了小船”“杜小康有一种永远逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”；二是对前途的恐惧，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫和无奈。

分析文中的环境描写:

鸭群是杜小康成长的助力。

芦荡见证了杜小康的心理变化的历程。

暴风雨为杜小康提供了成长的舞台。

六、体验反思

杜小康在暴风雨中长大了坚强了，在你成长的道路上有没有和杜小康一样的经历，和大家说一说。

七、课堂小结

长大的过程中有成功，也有挫折；有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼。这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树。

八、布置作业

请以“我的孤独”为话题写一篇文章。

附：板书设计

孤独之旅

曹文轩

人物： 杜小康

环境：鸭群    芦荡   暴风雨

情节：放鸭     无奈   恐慌   孤独       前方

                         成长之旅

请以“我的孤独”为话题写一篇文章。