教学过程：

（一）导入课题（约2分钟）

由学过的《中国石拱桥》复习导入。

（二）明确教学目标（约1分钟）

过渡：由于本文是自读课文，篇幅又较长，我们集中精力解决两个问题

板书教学任务：（约1分钟）

1、理解画家眼里桥的魅力

2、理解、品味重点句子的含义

       （三）分组解决第一个问题(约17分钟)

幻灯片出示小问题

1、在美术工作者眼里桥的魅力表现在哪里？

2、在作者眼中桥美在何处？

3、作者主要举了哪些桥的例子来说明桥之美的

小组讨论解决。

教师结合图片小结。

板书第一个问题

         对比美

                                不同环境中（举例说明）

形式美    变化美

          使形象重叠、交错

         美学效果  和谐

幻灯出示不同环境中各种桥的美

学生总结：这些桥都是美的，那么他们共同点是什么？

学生讨论回答

教师总结：不论什么环境中的桥，都与周围景色和谐统一，都是入画的一景。补充板书：和谐

（四）作家向我们展示了不同环境中各种桥的美，那么作家用哪些优美的语言来表达他的情感，我们再从美学小品的角度让我们品味语言，体会作者的感情。（约20分钟）

1、理解、品味句子的含义：

学生或教师美读第四段，学生想象文本创设的情境。（目的：培养学生的想象力。）

2、结合课后习题二进行

（1）老师指导方法：

思路：从语言的表层入手，深入分析作者的感情。

a、从修辞、和生动的词语入手，将其作为切入点，并分析修辞的作用；

b、通过这种修辞，表达作者的哪种情感？

（2）学生讨论并完成课后习题二。

（3）老师小结

三、课堂小结（约3分钟）

本节课我们重点探讨了两个问题，画家眼中桥的魅力并品味语言，体会作者感情。但实际上，本文还有一些值得探讨的问题。例如说，本文与《中国石拱桥》无论在内容还是在写法、语言上，都有很大区别。这只能留到单元小结时再解决了。

过渡：作者向我们展示了美学意义上的桥。但并不是每一个人都能欣赏到这一点，为什么？这给你什么启发？作者在文章的最后说：“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。”你能想到具有哪些品质的人。

学生讨论

老师幻灯出示“桥”的启示

四、作业（1分钟）

 完成课后习题二，体味句子的含义，整理在笔记本上。

板书设计

一、理解画家眼里桥的魅力

         对比美

                            不同环境中

形式美    变化美

          使形象重叠、交错

       美学效果 和谐

二、理解、品味句子的含义：结合课后习题二进行

五、教学反思